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Valencia-Calvo, C. H., Castaño-Gálvez, A. P., & García Martínez, O. J. (2026). Território, conhecimento e reexistência: pedagogias próprias e educação a partir do território. Latinoamericana De Estudios Educativos, 21(1), 187–216. https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.1.9
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Autores
Resumo
Este artigo apresenta os resultados do projeto de pesquisa macro "Riosucio como cidade educadora: da utopia à realidade", desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Professores e Contextos da Universidade de Caldas e com a participação de pesquisadores da Escuela Normal Superior de Riosucio. O estudo investiga as pedagogias que emergem nas instituições educacionais de Riosucio, Caldas, especialmente aquelas localizadas em territórios rurais e indígenas onde o modelo de Educación Propia é implementado. Por meio de uma metodologia qualitativa baseada na teoria fundamentada, são identificadas as categorias pedagógicas emergentes: território como grande pedagogo, interculturalidade, identidade, comunidade, usos e costumes e pedagogias próprias. Essas emergências respondem a uma visão educacional que articula conhecimentos ancestrais e universais e propõem uma reconfiguração da escola como cenário de resistência, reexistência e emancipação cultural.
Referências
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