PDF
FLIP
Cómo citar
López de Parra, L., Hernández Durán, X., & Quintero Romero, . L. F. (2018). Enseñanza de la investigación en educación superior. estado del arte (2010-2015). Latinoamericana De Estudios Educativos, 14(1), 124–149. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.1.8
Más formatos de cita
Autores/as
Resumen
El objetivo del artículo es identificar las características de la investigación sobre enseñanza de la investigación en educación superior durante los últimos cinco años. Esta reflexión contribuye a mejorar la enseñanza acerca de la investigación. La metodología fue cualitativa, de carácter descriptivo e interpretativo. En dos fases, heurística y hermenéutica, se revisaron y analizaron cincuenta investigaciones consultadas en diversas bases de datos. Las tendencias temáticas encontradas son: a) Didáctica, enfoques y metodologías. b) Habilidades, capacidades, competencias y cultura investigativa. c) Formación. d) Mediación tecnológica de la investigación. e) Experiencias y prácticas de investigación. f) percepciones y representaciones sociales. Temas novedosos: relación entre investigación y tecnologías de la información y la comunicación; percepciones y representaciones sociales sobre la enseñanza de la investigación. Un tema ausente, análisis de políticas investigativas. Predomina el enfoque metodológico cualitativo y emerge el método mixto. Colombia y España presentan mayor desarrollo investigativo en esta temática. Conclusiones: en el campo de la didáctica se resalta el modelo pedagógico constructivista, diseño, desarrollo y evaluación de estrategias didácticas, aprendizaje significativo, enseñanza para la comprensión y trabajo grupal. La investigación sobre la investigación es un acto metacognitivo y relevante porque permite generar cultura investigativa necesaria para la calidad educativa en la educación superior.
Palabras clave:
Citas
Abella, M. y Pachón, A. (2011). Formación en competencias investigativas en educación superior estudio de caso: dos programas de Maestría en Educación (Tesis de maestría). Universidad Javeriana. Colombia. Recuperado de: http://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/1888
Aguirre, E. (2010). Uso de técnicas cualitativas en investigaciones del sistema penal. El enfoque metodológico mixto y la investigación social. Ponencia en la Cátedra de Investigación Científica. Investigación Cualitativa en la Investigación Social. Bogotá: Centro de Investigación en Política Criminal, Universidad Externado de Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/3453280/El_enfoque_metodol%C3%B3gico_mixto_y_la_investigaci%C3%B3n_social_-_Aguirre_2011_
Aldana, G. (2012). La formación investigativa: su pertinencia en pregrado. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (35), 367-379. Recuperado de: http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/revistaucn/article/view/366/701
Alvarado, M. E. & Flores, F. (2010). Percepciones y supuestos sobre la enseñanza de la ciencia las concepciones de los investigadores universitarios. Perfiles Educativos, 32 (128), 10-26. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=13212456002
Andrade da Costa, F. (2012). Educación para la investigación y aprendizaje significativo crítica: análisis fenomenológico del potencial de una propuesta didáctica (Tesis de doctorado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” São Paulo. Brasil. Recuperado de: http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102039/vieira_fac_dr_bauru.pdf?sequence=1
Araujo, M., Pérez, J.I., Pasamontes, M., González, O.B., Castellanos, C.M. y Avalos, N.F. (2013). Talleres para el desarrollo de habilidades investigativas desde la asignatura metodología de la investigación. Edumecentro, 5(3), 167-82. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v5n3/edu12313.pdf
Arias, F., Castro, J. y Sánchez, J. (2010). Contribución del capital intelectual de la Universidad de Caldas a su capacidad investigativa (Tesis de Maestría). Universidad Autónoma de Manizales. Recuperado de: http://repositorio.autonoma.edu.co/jspui/bitstream/11182/261/1/TESIS%20PDF.pdf
Atehortúa, J. (2013). Formación en y para la investigación. ¿Una tensión? El caso de la escuela de ciencias sociales de la UPB (Tesis de maestría). Maestría en Educación. Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia. Recuperado de: http://repository.upb.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1466/1/formaci%c3%93n%20en%20y%20para%20la%20investigaci%c3%93n%20%20una%20tensi
Ballesteros, Olga (2011). La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www. bdigital. unal. edu. co/6560/1/olgapatriaballesteros. 2011. Pdf
Benavides, F., Muñoz, C. y Muñoz, G. (2013). Estado del arte sobre investigaciones educativas y pedagógicas en tres instituciones de educación superior del municipio de Pasto: conceptos y perspectivas teóricas. Revista Criterios, 20 (1), 37–51. Recuperado de: http://www.umariana.edu.co/ojs-editorial/index.php/criterios/article/view/366/308
Blanco, N., Herrera, D., Reyes, Y., Ugarte, Y. y Betancourt, Y. (2014). Dificultades en el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina. Edumecentro, 6(1), 98-113. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v6n1/edu08114.pdf
Bracho, K. (2012). Cultura investigativa y producción científica en universidades privadas del municipio Maracaibo del estado Zulia. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 7 (12), 50-69. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4172363
Cardozo, A. y Suarez, Á. (2015). Lineamientos curriculares para generar cultura investigativa en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad del Tolima (Tesis de maestría). Universidad del Tolima. Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1487/1/riut-bha-spa-2015-lineamientos%20curriculares%20para%20generar%20cultura%20investigativa%20en%20la%20facultad%20de%20ciencias%20econ%c3%b3micas%20y%20administrativas%20de%20la%20ut.pdf
Chacón, J. (2013). Una experiencia en la enseñanza de la investigación educativa en el marco de “proyecto aula” de la Universidad Veracruzana. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18 (58), 735-76. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v18n58/v18n58a4.pdf
Cofré, H., Camacho, J., Galaz, A., Jiménez, J., Santibáñez, D. y Vergara, C. (2010). La educación científica en Chile: debilidades de la enseñanza y futuros desafíos de la educación de profesores de ciencia. Estudios. Pedagógicos, 37 (2), 279-293. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000200016.
Conchado, A. (2011). Modelización multivariante de los procesos de enseñanza – aprendizaje basado en competencias en educación superior (Tesis de doctorado). Universitat Politécnica de Valencia. Recuperado de: https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/12099/tesisUPV3654.pdf?sequence=6
De Sousa, B. (2005). La universidad en el Siglo XXI para una reforma democrática y emancipadora de la universidad. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Coordinación de Humanidades.
Del Regno, P.M. (2011). Estrategias de enseñanza del profesor en el aula de nivel superior. Desafíos para la didáctica y la formación docente de dicho nivel. Anuario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación - Facultad de Filosofía y Letras, Argentina. 288-303. Recuperado de: http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/Iice/ANUARIO_2011/textos/19.Del%20_Regno.pdf
Díaz, C. (2014). Investigación en Progreso: Gestión de la Educación Superior en Contextos de Masividad Basada en Tecnologías Inteligentes de Transformación de Información. Revista Latinoamericana de Ingeniería de Software, 2 (4), 269-272. Recuperado de: http://sistemas.unla.edu.ar/sistemas/redisla/ReLAIS/relais-v2-n4-269-272.pdf
Dorfsman, M. (2011). El componente vivencial como factor central en la integración de tecnologías para la enseñanza y la investigación. RED. Revista de Educación a Distancia, (29), 1-16. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=54722116002
Erazo, M. (2011). Rigor científico en las prácticas de investigación cualitativa. Ciencia, Docencia y Tecnología, 22 (42), 107–136. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/pdf/cdyt/n42/n42a04.pdf
Fernández, M. (2010). Aproximación biográfico-narrativa a la investigación sobre formación docente. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 14 (3), 17-32. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev143ART1.pdf
García, M. (2011). Análisis del trabajo en grupo como estrategia formativa en las titulaciones de ciencias de la educación de la Universidad de Córdoba (Tesis de doctorado) Universidad de Córdoba. Recuperado de: http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/6170/9788469480281.pdf?sequence=1
Garmendia, M., Barragués, J.I., Zuza, K. y Guisasola, J. (2014). Universitario de ciencias, matemáticas y tecnología, en las metodologías de aprendizaje basado en problemas y proyectos. Enseñanza de las Ciencias, 2 (32), 13-129. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.911
Gilmore, J., Feldon, D., Lewis, D.M., Maher, M., & Timmerman, B.E. (2015). ¿Feeding Two Birds with One Scone? The Relationship between Teaching and Research for Graduate Students across the Disciplines. United States. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 27 (1), 25-41. Recuperado de: http://www.isetl.org/ijtlhe/
Grieco, L. (2012). La dimensión grupal de la relación con el saber: estudio de un caso en el escenario de la educación superior. Querencia. Revista Psicoanálisis, (14), 72-99. Recuperado de: http://www.revista.psico.edu.uy/index.php/querencia/article/view/160/90
Hashimoto, E. (2013). Un enfoque metodológico alternativo para investigar en educación (Tesis de doctorado). Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/14081/66089_hashimoto%20moncayo%20ernesto%20edmundo.pdf?sequence=1
Hernández, C. (2001). Aproximación a un estado del arte de la enseñanza de las ciencias en Colombia. En: Estados del Arte de la Investigación en Educación y Pedagogía en Colombia. Tomo I. Bogotá: Icfes, Colciencias, Sociedad Colombiana de Pedagogía-SOCOLPE. Recuperado de: http://www.socolpe.org/data/public/libros/InvestigacionPedagogia/2-1Ciencias-EstadodelArte.pdf
Hurtado, G. (2015). Tendencias investigativas sobre el enfoque de enseñanza para la comprensión (EPC) en Hispanoamericana. Revista del Centro de Investigación, 12 (43), 21-60. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=34239623002
Jiménez, I., Ureña, Y., Bracho, K., Carruyo, N. & Molina, G. (2013). Autonomía investigativa: principio del conocimiento. Recuperado de: http://www.chi.itesm.mx/investigacion/wp-content/uploads/2013/11/EDU05.pdf
Lazcano, D. (2013). Metodologías de investigación: aproximación a su enseñanza en el grado de periodismo en España. Periodística, (15), 11-28. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/Periodistica/article/viewFile/286500/374624
Loli, R., Sandoval, M., Ramírez, E., Quiroz, M., Casquero, R. & Rivas, L. (2015). La enseñanza aprendizaje de la investigación. Representación social desde la perspectiva estudiantil. Anales de la Facultad de Medicina, 76 (1), 47-56. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=37938589008
Martínez, D. & Márquez, D. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias Pedagógicas, (24), 347-360. Recuperado de: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2014_24_24.pdf
Mirabal, J., Rojas, N., Artiles, P. y De La Torre, M. (2015). Curso virtual sobre metodología de la investigación y bioestadística para profesionales de estomatología. Edumecentro, 7(3), 109-120. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v7n3/edu08315.pdf
Morales, L. (2013). Sherlock Holmes y la enseñanza de la investigación socioeducativa. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-20. Recuperado de: http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v13n3/a05v13n3
Muñoz, S., Ruiz, G. y Sarmiento, H. (2015). Didácticas para la formación en investigación contable: una discusión crítica de las prácticas de enseñanza. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, 23 (1), 53-86. Recuperado de: www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=90933063004
Murcia, N. y Urbina, J.E. (2011). Tendencias investigativas en Educación y Pedagogía: estudio de las regiones investigativas de la Maestría en Educación de la UIS. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 7 (1), 81- 98. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1341/134125447005.pdf
Napoli, S. (2011). La formación del profesorado competente (Tesis de doctorado). Universitá Degli Studi Di Salerno. Italia. Recuperado de: http://elea.unisa.it:8080/jspui/bitstream/10556/367/2/tesi%20s.%20napoli.pdf
Nieto, L.F. (2008). Estado del arte de la investigación en la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (11), 29-38. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/3222/322227496003.pdf
Núñez, M. y Vega, L. (2011). La formación investigativa y la tesis de pregrado para obtener la Licenciatura en Educación. Revista Investigación Educativa, 15 (28), 31- 56. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4307
Ochoa, L. (2011). La elaboración de una tesis de maestría: Exigencias y dificultades percibidas por sus protagonistas. Entornos, (24), 171-183. Recuperado de: file:///c:/users/usuario%20jp/downloads/dialnetlaelaboraciondeunatesisdemaestriaexigenciasydificu-3798839.pdf
Páez, J. (2010). La investigación universitaria y la formación del profesorado latinoamericano. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, (47), 1-38. Recuperado de: http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/jgpv1.pdf
Paredes, J. (2011). Transformar la enseñanza universitaria con la formación mediante la creatividad. Una investigación-acción con apoyo de las TIC. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2 (5), 82-99. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=299123992005
Patiño, R.A., Romero, A. y Jara, K.G. (2010). Características de los investigadores relacionados con programas de Contaduría pública y con temáticas relacionadas. Cuadernos de Contabilidad, 11 (28), 172-173.
Paulo, A.M. y Chirino, M.V. (2012). El desarrollo de habilidades investigativas en las universidades de ciencias pedagógicas de Cuba y Bié (Angola). Revista Congreso de la Universidad, 1 (2). Recuperado de: www.congresouniversidad.cu/revista/index.php/congresouniversidad/article/view/124+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es
Popkewitz, T. (1994). Sociología política de las reformas educativas. El poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación. Madrid: Ediciones Morata.
Pulido, J.E. (2012). Competencias y cultura investigativa: una experiencia en la UPEL–IMPM. Recuperado de: https://www.quadernsdigitals.net/findex.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=11246%PHPSESSID=0a44dd6c5cbd067f0bd70f9397f0d0adn
Rodríguez, F. (2011). La enseñanza de las ciencias en la investigación educación superior: un entorno para aprendizaje de estudio científico. Recuperado de: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/buos8r2kqa/tesef_biosilva.pdf?sequence=1
Rodríguez, T. & Ginoris, O. (2014). Modelo teórico metodológico para integrar la formación del profesional ay la producción y aplicación de conocimientos. Recuperado de: File:///c:/users/usuario%20jp/downloads/dialnetmodeloteoricometodologicoparaintegrarlaformacionde-4783035.pdf
Rojas, M. y Méndez, R. (2013). Cómo enseñar a investigar. Un reto para la pedagogía universitaria. Educación y Educadores, 16 (1), 95-108. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=83428614001
Romera, M. (2011). La investigación-acción en la formación del profesorado. Revista Española de Documentación Científica, 34(4), 597-614. Recuperado de: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/viewfile/718/796
Roque, B. (2011). Experiencias en la enseñanza de la investigación en alumnos de psicología de una universidad privada. Enseñanza e Investigación en Psicología, 16 (2), 403-409. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=29222521014
Ruiz, C. (2014). Evaluación de una experiencia de tutoría virtual de Tesis de grado en el contexto de un programa de doctorado en educación. Paradigma, 35 (1), 129–148. Recuperado de: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/paradigma/article/view/1558/648
Silva, A., Thauana, N. y Brandalize, D. (2015). Métodos de enseñanza utilizados por docentes del curso de enfermería: enfoque en la metodología de investigación. Enfermería Global, 14 (1), 136-152. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=365834856007
Soto, W. y Salas, L. (2014). Entre la tesis y la investigación en ciencias sociales: “Apuntes de didáctica en un contexto de cambio”. Recuperado de: http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/iv-elmecs/SotoPONmesa05.pdf/view
Tovar, J. y García, G. (2012). Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la didáctica general constructivista. Educaçao e Pesquisa, 38 (4), 881-896 Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4150685
UNESCO. (1999). Declaración sobre la ciencia y el uso del saber científico. Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia. Recuperado de: http://www.unesco.org/science/wcs/esp/declaracion_s.htm
Valiente, F. (2011). Las competencias profesionales del investigador. Instituto de Investigación y Estudios en Administración de la Universidad (INPEAU). Presentado en el XI Colóquio Internacional sobre Gestão Universitária na América do Sul. Brasil. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/26103/4.16.pdf?sequence=1
Valverde, G. (2014). Experimentos de enseñanza: una alternativa metodológica para investigar en el contexto de la formación inicial de docentes. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14 (3), 1-20. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=44732048014
Aguirre, E. (2010). Uso de técnicas cualitativas en investigaciones del sistema penal. El enfoque metodológico mixto y la investigación social. Ponencia en la Cátedra de Investigación Científica. Investigación Cualitativa en la Investigación Social. Bogotá: Centro de Investigación en Política Criminal, Universidad Externado de Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/3453280/El_enfoque_metodol%C3%B3gico_mixto_y_la_investigaci%C3%B3n_social_-_Aguirre_2011_
Aldana, G. (2012). La formación investigativa: su pertinencia en pregrado. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (35), 367-379. Recuperado de: http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/revistaucn/article/view/366/701
Alvarado, M. E. & Flores, F. (2010). Percepciones y supuestos sobre la enseñanza de la ciencia las concepciones de los investigadores universitarios. Perfiles Educativos, 32 (128), 10-26. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=13212456002
Andrade da Costa, F. (2012). Educación para la investigación y aprendizaje significativo crítica: análisis fenomenológico del potencial de una propuesta didáctica (Tesis de doctorado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” São Paulo. Brasil. Recuperado de: http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102039/vieira_fac_dr_bauru.pdf?sequence=1
Araujo, M., Pérez, J.I., Pasamontes, M., González, O.B., Castellanos, C.M. y Avalos, N.F. (2013). Talleres para el desarrollo de habilidades investigativas desde la asignatura metodología de la investigación. Edumecentro, 5(3), 167-82. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v5n3/edu12313.pdf
Arias, F., Castro, J. y Sánchez, J. (2010). Contribución del capital intelectual de la Universidad de Caldas a su capacidad investigativa (Tesis de Maestría). Universidad Autónoma de Manizales. Recuperado de: http://repositorio.autonoma.edu.co/jspui/bitstream/11182/261/1/TESIS%20PDF.pdf
Atehortúa, J. (2013). Formación en y para la investigación. ¿Una tensión? El caso de la escuela de ciencias sociales de la UPB (Tesis de maestría). Maestría en Educación. Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia. Recuperado de: http://repository.upb.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1466/1/formaci%c3%93n%20en%20y%20para%20la%20investigaci%c3%93n%20%20una%20tensi
Ballesteros, Olga (2011). La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www. bdigital. unal. edu. co/6560/1/olgapatriaballesteros. 2011. Pdf
Benavides, F., Muñoz, C. y Muñoz, G. (2013). Estado del arte sobre investigaciones educativas y pedagógicas en tres instituciones de educación superior del municipio de Pasto: conceptos y perspectivas teóricas. Revista Criterios, 20 (1), 37–51. Recuperado de: http://www.umariana.edu.co/ojs-editorial/index.php/criterios/article/view/366/308
Blanco, N., Herrera, D., Reyes, Y., Ugarte, Y. y Betancourt, Y. (2014). Dificultades en el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina. Edumecentro, 6(1), 98-113. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v6n1/edu08114.pdf
Bracho, K. (2012). Cultura investigativa y producción científica en universidades privadas del municipio Maracaibo del estado Zulia. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 7 (12), 50-69. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4172363
Cardozo, A. y Suarez, Á. (2015). Lineamientos curriculares para generar cultura investigativa en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad del Tolima (Tesis de maestría). Universidad del Tolima. Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1487/1/riut-bha-spa-2015-lineamientos%20curriculares%20para%20generar%20cultura%20investigativa%20en%20la%20facultad%20de%20ciencias%20econ%c3%b3micas%20y%20administrativas%20de%20la%20ut.pdf
Chacón, J. (2013). Una experiencia en la enseñanza de la investigación educativa en el marco de “proyecto aula” de la Universidad Veracruzana. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18 (58), 735-76. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v18n58/v18n58a4.pdf
Cofré, H., Camacho, J., Galaz, A., Jiménez, J., Santibáñez, D. y Vergara, C. (2010). La educación científica en Chile: debilidades de la enseñanza y futuros desafíos de la educación de profesores de ciencia. Estudios. Pedagógicos, 37 (2), 279-293. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000200016.
Conchado, A. (2011). Modelización multivariante de los procesos de enseñanza – aprendizaje basado en competencias en educación superior (Tesis de doctorado). Universitat Politécnica de Valencia. Recuperado de: https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/12099/tesisUPV3654.pdf?sequence=6
De Sousa, B. (2005). La universidad en el Siglo XXI para una reforma democrática y emancipadora de la universidad. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Coordinación de Humanidades.
Del Regno, P.M. (2011). Estrategias de enseñanza del profesor en el aula de nivel superior. Desafíos para la didáctica y la formación docente de dicho nivel. Anuario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación - Facultad de Filosofía y Letras, Argentina. 288-303. Recuperado de: http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/Iice/ANUARIO_2011/textos/19.Del%20_Regno.pdf
Díaz, C. (2014). Investigación en Progreso: Gestión de la Educación Superior en Contextos de Masividad Basada en Tecnologías Inteligentes de Transformación de Información. Revista Latinoamericana de Ingeniería de Software, 2 (4), 269-272. Recuperado de: http://sistemas.unla.edu.ar/sistemas/redisla/ReLAIS/relais-v2-n4-269-272.pdf
Dorfsman, M. (2011). El componente vivencial como factor central en la integración de tecnologías para la enseñanza y la investigación. RED. Revista de Educación a Distancia, (29), 1-16. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=54722116002
Erazo, M. (2011). Rigor científico en las prácticas de investigación cualitativa. Ciencia, Docencia y Tecnología, 22 (42), 107–136. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/pdf/cdyt/n42/n42a04.pdf
Fernández, M. (2010). Aproximación biográfico-narrativa a la investigación sobre formación docente. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 14 (3), 17-32. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev143ART1.pdf
García, M. (2011). Análisis del trabajo en grupo como estrategia formativa en las titulaciones de ciencias de la educación de la Universidad de Córdoba (Tesis de doctorado) Universidad de Córdoba. Recuperado de: http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/6170/9788469480281.pdf?sequence=1
Garmendia, M., Barragués, J.I., Zuza, K. y Guisasola, J. (2014). Universitario de ciencias, matemáticas y tecnología, en las metodologías de aprendizaje basado en problemas y proyectos. Enseñanza de las Ciencias, 2 (32), 13-129. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.911
Gilmore, J., Feldon, D., Lewis, D.M., Maher, M., & Timmerman, B.E. (2015). ¿Feeding Two Birds with One Scone? The Relationship between Teaching and Research for Graduate Students across the Disciplines. United States. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 27 (1), 25-41. Recuperado de: http://www.isetl.org/ijtlhe/
Grieco, L. (2012). La dimensión grupal de la relación con el saber: estudio de un caso en el escenario de la educación superior. Querencia. Revista Psicoanálisis, (14), 72-99. Recuperado de: http://www.revista.psico.edu.uy/index.php/querencia/article/view/160/90
Hashimoto, E. (2013). Un enfoque metodológico alternativo para investigar en educación (Tesis de doctorado). Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/14081/66089_hashimoto%20moncayo%20ernesto%20edmundo.pdf?sequence=1
Hernández, C. (2001). Aproximación a un estado del arte de la enseñanza de las ciencias en Colombia. En: Estados del Arte de la Investigación en Educación y Pedagogía en Colombia. Tomo I. Bogotá: Icfes, Colciencias, Sociedad Colombiana de Pedagogía-SOCOLPE. Recuperado de: http://www.socolpe.org/data/public/libros/InvestigacionPedagogia/2-1Ciencias-EstadodelArte.pdf
Hurtado, G. (2015). Tendencias investigativas sobre el enfoque de enseñanza para la comprensión (EPC) en Hispanoamericana. Revista del Centro de Investigación, 12 (43), 21-60. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=34239623002
Jiménez, I., Ureña, Y., Bracho, K., Carruyo, N. & Molina, G. (2013). Autonomía investigativa: principio del conocimiento. Recuperado de: http://www.chi.itesm.mx/investigacion/wp-content/uploads/2013/11/EDU05.pdf
Lazcano, D. (2013). Metodologías de investigación: aproximación a su enseñanza en el grado de periodismo en España. Periodística, (15), 11-28. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/Periodistica/article/viewFile/286500/374624
Loli, R., Sandoval, M., Ramírez, E., Quiroz, M., Casquero, R. & Rivas, L. (2015). La enseñanza aprendizaje de la investigación. Representación social desde la perspectiva estudiantil. Anales de la Facultad de Medicina, 76 (1), 47-56. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=37938589008
Martínez, D. & Márquez, D. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias Pedagógicas, (24), 347-360. Recuperado de: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2014_24_24.pdf
Mirabal, J., Rojas, N., Artiles, P. y De La Torre, M. (2015). Curso virtual sobre metodología de la investigación y bioestadística para profesionales de estomatología. Edumecentro, 7(3), 109-120. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v7n3/edu08315.pdf
Morales, L. (2013). Sherlock Holmes y la enseñanza de la investigación socioeducativa. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-20. Recuperado de: http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v13n3/a05v13n3
Muñoz, S., Ruiz, G. y Sarmiento, H. (2015). Didácticas para la formación en investigación contable: una discusión crítica de las prácticas de enseñanza. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, 23 (1), 53-86. Recuperado de: www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=90933063004
Murcia, N. y Urbina, J.E. (2011). Tendencias investigativas en Educación y Pedagogía: estudio de las regiones investigativas de la Maestría en Educación de la UIS. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 7 (1), 81- 98. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1341/134125447005.pdf
Napoli, S. (2011). La formación del profesorado competente (Tesis de doctorado). Universitá Degli Studi Di Salerno. Italia. Recuperado de: http://elea.unisa.it:8080/jspui/bitstream/10556/367/2/tesi%20s.%20napoli.pdf
Nieto, L.F. (2008). Estado del arte de la investigación en la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (11), 29-38. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/3222/322227496003.pdf
Núñez, M. y Vega, L. (2011). La formación investigativa y la tesis de pregrado para obtener la Licenciatura en Educación. Revista Investigación Educativa, 15 (28), 31- 56. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4307
Ochoa, L. (2011). La elaboración de una tesis de maestría: Exigencias y dificultades percibidas por sus protagonistas. Entornos, (24), 171-183. Recuperado de: file:///c:/users/usuario%20jp/downloads/dialnetlaelaboraciondeunatesisdemaestriaexigenciasydificu-3798839.pdf
Páez, J. (2010). La investigación universitaria y la formación del profesorado latinoamericano. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, (47), 1-38. Recuperado de: http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/jgpv1.pdf
Paredes, J. (2011). Transformar la enseñanza universitaria con la formación mediante la creatividad. Una investigación-acción con apoyo de las TIC. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2 (5), 82-99. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=299123992005
Patiño, R.A., Romero, A. y Jara, K.G. (2010). Características de los investigadores relacionados con programas de Contaduría pública y con temáticas relacionadas. Cuadernos de Contabilidad, 11 (28), 172-173.
Paulo, A.M. y Chirino, M.V. (2012). El desarrollo de habilidades investigativas en las universidades de ciencias pedagógicas de Cuba y Bié (Angola). Revista Congreso de la Universidad, 1 (2). Recuperado de: www.congresouniversidad.cu/revista/index.php/congresouniversidad/article/view/124+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es
Popkewitz, T. (1994). Sociología política de las reformas educativas. El poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación. Madrid: Ediciones Morata.
Pulido, J.E. (2012). Competencias y cultura investigativa: una experiencia en la UPEL–IMPM. Recuperado de: https://www.quadernsdigitals.net/findex.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=11246%PHPSESSID=0a44dd6c5cbd067f0bd70f9397f0d0adn
Rodríguez, F. (2011). La enseñanza de las ciencias en la investigación educación superior: un entorno para aprendizaje de estudio científico. Recuperado de: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/buos8r2kqa/tesef_biosilva.pdf?sequence=1
Rodríguez, T. & Ginoris, O. (2014). Modelo teórico metodológico para integrar la formación del profesional ay la producción y aplicación de conocimientos. Recuperado de: File:///c:/users/usuario%20jp/downloads/dialnetmodeloteoricometodologicoparaintegrarlaformacionde-4783035.pdf
Rojas, M. y Méndez, R. (2013). Cómo enseñar a investigar. Un reto para la pedagogía universitaria. Educación y Educadores, 16 (1), 95-108. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=83428614001
Romera, M. (2011). La investigación-acción en la formación del profesorado. Revista Española de Documentación Científica, 34(4), 597-614. Recuperado de: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/viewfile/718/796
Roque, B. (2011). Experiencias en la enseñanza de la investigación en alumnos de psicología de una universidad privada. Enseñanza e Investigación en Psicología, 16 (2), 403-409. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=29222521014
Ruiz, C. (2014). Evaluación de una experiencia de tutoría virtual de Tesis de grado en el contexto de un programa de doctorado en educación. Paradigma, 35 (1), 129–148. Recuperado de: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/paradigma/article/view/1558/648
Silva, A., Thauana, N. y Brandalize, D. (2015). Métodos de enseñanza utilizados por docentes del curso de enfermería: enfoque en la metodología de investigación. Enfermería Global, 14 (1), 136-152. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=365834856007
Soto, W. y Salas, L. (2014). Entre la tesis y la investigación en ciencias sociales: “Apuntes de didáctica en un contexto de cambio”. Recuperado de: http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/iv-elmecs/SotoPONmesa05.pdf/view
Tovar, J. y García, G. (2012). Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la didáctica general constructivista. Educaçao e Pesquisa, 38 (4), 881-896 Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4150685
UNESCO. (1999). Declaración sobre la ciencia y el uso del saber científico. Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia. Recuperado de: http://www.unesco.org/science/wcs/esp/declaracion_s.htm
Valiente, F. (2011). Las competencias profesionales del investigador. Instituto de Investigación y Estudios en Administración de la Universidad (INPEAU). Presentado en el XI Colóquio Internacional sobre Gestão Universitária na América do Sul. Brasil. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/26103/4.16.pdf?sequence=1
Valverde, G. (2014). Experimentos de enseñanza: una alternativa metodológica para investigar en el contexto de la formación inicial de docentes. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14 (3), 1-20. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulobasic.oa?id=44732048014
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
