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Loaiza-Zuluaga , Y. E., Vergara Martínez, A., & Arias Vásquez, L. (2018). Projection and plurality: from I am to We are, a possibility of weaving dreams from the school. Latinoamericana De Estudios Educativos, 15(1), 9–35. https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.1.2
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Abstract
This article presents the result of the research “Training in political subjectivity in school children from pedagogical practices” whose main interest was to understand the relationship between these two elements, taking as a contextual framework two public educational institutions of the Departments of Cauca and Valle del Cauca (Colombia). The theoretical contributions of Ruiz, Silva and Prada, Londoño, Arendt, Philipe, Freire and Rousseau constituted the central axis for the development of the founding categories: political subjectivity, pedagogy and childhood. The methodology corresponded to a socio-analytical hermeneutic qualitative approach which allowed obtaining, among others, the following results: analysis of identity, positioning, projection and plurality that allowed recognizing the potential of political subjectivity present in children; plurality and projection, central elements of the present article, were hampered by the official pedagogical discourse, the power of the teacher and the conception that the teacher has about the child.
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References
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