Escenarios deseables para la enseñanza de las Humanidades en la educación superior desde el giro afectivo: una aproximación desde las emociones política

Abstract

The article addresses the so-called affective turn, from the presence of political emotions, in the teaching of the humanities and its importance in the comprehensive training of university students. The affective approach refers to the integration of emotions and feelings in education, through the use of sensitive pedagogies and the exploration of political emotions in decision-making. Recent studies highlighting the importance of emotions in learning and how technology can facilitate the integration of the affective approach in humanities education are reviewed. The need for a comprehensive education that includes both the cognitive and emotional and affective dimensions of the human being is proposed to develop critical, reflective, and empathetic citizens capable of understanding and valuing cultural diversity and acting responsibly and committedly in their social and global environment. A study is presented that uses qualitative and quantitative approaches to explore trends in humanities education and propose desirable scenarios. Six main categories were identified: emotions, body, artificial intelligence, cyberculture, affects, and ethics. The analysis was carried out using the hermeneutic analysis technique and Strategic Foresight. Seven desirable scenarios for humanities education in higher education were generated.

Keywords

Humanities

teaching

affective turn

emotions

educational scenarios

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