Práctica pedagógica y percepciones de docentes practicantes. Tensiones y posibilidades en la formación de maestros

Abstract

The perceptions expressed by practicing teachers of a Bachelor's Degree in Physical Education, Recreation and Sport (LEFRD), in synchrony with the specific experiences of the context investigated, presented a series of encounters from qualitative research, implementing a methodology with a Complementarity approach (Murcia y Jaramillo, 2008), whose methodological design highlights that it was the research itself, Its methodological design highlights that it was the research itself, its requirements and its respective path, which allowed establishing the types of techniques to be applied without being predisposed by those who inquired, consolidating this process with the principles of Grounded Theory (Strauss y Corbin, 2002), which made possible the organization and analysis of the data obtained in the perspective of open, axial and selective coding. Thus, the techniques of text analysis were implemented through non-participant observation, labeling and microanalysis, whose instruments were the pedagogical diary and the intermediate and final selfevaluations of the practicing teachers; In addition, a second technique was the individual open and semi-structured interview with the instruments of interview guide and voice recorder, which allowed the emergence of categories aimed at responding to the main objective, which was to understand the perceptions underlying the teaching pedagogical practice of a degree program in physical education, recreation and sport. The relevance of the bachelor's degree curriculum in relation to the practices where it was found that all the academic activities of both the disciplinary and pedagogical components were approved and, finally, the reflection of the process of the pedagogical teaching practice, considering the evaluation, analyzed from the three actors, advisor teacher, practicing teacher and tenured teacher.

Keywords

evaluation

pedagogical practice

teaching

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