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Publication Date: 2006-07-01
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Portela Guarín, H., & Murcia Peña, N. (2006). Rethinking the curriculum: A decostruction perspective mediated by symbolic worlds and their imaginaries. Latinoamericana De Estudios Educativos, 2(2), 83–102. Retrieved from https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5781
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Abstract
The writing builds the framework for three fundamental networks: the first recognizes different conceptions of culture, until locating its datum point in the understanding of culture from a pre-figurative perspective in correspondence to a postmodern model of transition to the adult life, restored in a virtual vision where the borders between ages and schemes of biographical separation are lost. The second network approaches the perspective “to form” from the importance of only the learning of contents towards the internalization of a full symbolic world of half-full senses and meaning by the processes of communicative action. The third network raises the curricular deconstruction as a possible horizon, given its instrumental rationalist genesis, in such a way that a cultural framework can be developed that recognizes symbolic worlds and their imaginaries.
Keywords:
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