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Valencia-Calvo, C. H., Castaño-Gálvez, A. P., & García Martínez, O. J. (2026). Territorio, saberes y reexistencia: pedagogías propias y educación desde el territorio. Latinoamericana De Estudios Educativos, 21(1), 187–216. https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.1.9
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Resumen
Este artículo presenta los hallazgos del macroproyecto de investigación "Riosucio como Ciudad Educativa: de la Utopía a la Realidad", desarrollado por el Grupo de Investigación Maestros y Contextos de la Universidad de Caldas y la participación de investigadores de la Escuela Normal Superior de Riosucio. El estudio indaga las pedagogías que emergen en las instituciones educativas de Riosucio, Caldas, en especial aquellas ubicadas en territorios rurales e indígenas donde se implementa, de manera recurrente, el modelo de Educación Propia, entre otras. A través de una metodología cualitativa basada en la teoría fundamentada, se identifican las categorías pedagógicas emergentes: territorio como gran pedagogo, interculturalidad, identidad, comunidad, usos y costumbres, y pedagogías propias. Estas emergencias responden a una visión educativa que articula saberes ancestrales y universales, y plantean una reconfiguración de la escuela como escenario de resistencia, reexistencia y emancipación cultural.
Citas
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