Construcción del concepto de calidad educativa: un estudio de teoría fundamentada en profesores del sector oficial

Abstract

The objective of this research was to build and understand the concept of Educational Quality from the perspective of teachers in the official sector. A qualitative study based on the Grounded Theory (TF) was carried out. The participants were 11 teachers who answered semi-structured interviews, analyzed through the TF guidelines. The main results found show that the proposed model distinguishes a central category called "Integrity of Educational Quality" and from this, 5 dimensions emerge under which the concept of the phenomenon under study is built, which point to the Integral Formation of the student; These are: the Actors of education, Curricular Contents and their relevance in education, business vision of education, Quality measurement by knowledge tests and Educational Equity and Quality. This shows the multidimensional meaning that teachers give to the concept of educational quality, for them, each one of the dimensions that are part of it, fulfill a function, and separating them would imply a lack of knowledge about the different contributions that each one of them makes. They contribute to educational quality. The results of this study are very useful to advance in a better understanding of how Educational Quality should be perceived and to think of new ways of evaluating them, which account for the processes that are carried out in each Institution, without nullifying the particularities of the context.

Keywords:

calidad de la educación

investigación pedagógica

evaluación de la educación

teoría fundamentada

Quality of Education

Pedagogical Research

Educational Evaluation

Grounded Theory

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