PDF (Español)
FLIP
How to Cite
García Calvo, M. O., & Garzón Barragán, I. (2022). Articulating the human capabilities approach to science education in rural contexts: analysis of academic productions 2010-2021. Latinoamericana De Estudios Educativos, 18(2), 197–220. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.9
More Citation Formats
Authors
Mónica Ofelia García Calvo
Universidad Pedagógica Nacional
Isabel Garzón Barragán
Universidad Pedagógica NacionalAbstract
The article presents an analysis of the relationships existing between human capabilities, science education and rural context in the academic productions published between January 2010 and January 2021. It constitutes a partial result in the construction process of the first author’s doctoral research project entitled Human capabilities, science education and environmental citizenship in a rural school educational context. Its objective is to analyze how the subject of human capabilities has been articulated in some academic productions with science education in the rural context. Thus, it begins with a documentary analysis of six databases: Education Resources Information Center, Education Research Complete, Academic Search Premier, Fuente Académica Plus, SciELO and the online catalog of the Virtual Center for Memory in Education and Pedagogy and continues with a content analysis to characterize each of the categories. The results of the analysis show some limitations regarding the presence of publications that integrate human capabilities, science education and rural context. In addition, considerable differences are evident between the notion of capabilities and competencies and, therefore, in the way in which capabilities are typified from each of the articles reviewed according to the emphasis.
Keywords:
References
Aguerrondo, I. (1993). La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, 116(3), 1-17.
Aguerrondo, I. y Vaillant, D. (2015). El aprendizaje bajo la lupa: nuevas perspectivas para América Latina y el Caribe. UNICEF.
Aikenhead, G. (2003). Review of Research on Humanistic Perspectives in Science Curricula. Canada, European Science Education Research Association (ESERA), Conference, Noordwijkerhout.
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2017). Plan Sectorial de Educación 2016-2020: hacia una ciudad educadora. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdf
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2021). Plan Sectorial de Educación 2020-2024: la educación en primer lugar. https://misioneducadores.educacionbogota.edu.co/sites/default/files/2022-02/PlanSectorial2020-2024.pdf
Bateson, G. (1997). Espíritu y naturaleza. Amorrortu editores.
Bernal, M., Rodríguez, J. y Salazar, I. (2012). Didáctica crítica de las emociones de vergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento forzado: un estudio desde la perspectiva de las capacidades humanas. Actualidades Pedagógicas, 1(59), 161-170.
Boege, E. (2017). El patrimonio biocultural y los derechos culturales de los pueblos indígenas, comunidades locales y equiparables. Diario de Campo, 1, 39-70.
Bonilla, Y. y Garzón, I. (2021). El abordaje de cuestiones socioambientales para la formación eco-ciudadana en la educación básica primaria. Educación y Ciudad, 40, 199-214.
Bruner, J. (1987). Acts of the meaning. Harvard University Press.
Cohen, L., Manion, L. y Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2012). Análisis de los planes de desarrollo de 91 entidades territoriales certificadas. Capítulo de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329722_archivo_pdf_Manual.pdf
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2017). Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-392871_recurso_1.pdf
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2019). Plan Estratégico Institucional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362792_recurso_113.pdf
De Sousa, B. (2009). Una epistemología del Sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Clacso Coediciones.
De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía: aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social. Colección Pedagógica S. XXI.
Díaz, O. C. (2018). Las competencias de la educación superior, debates contemporáneos. Universidad Pedagógica Nacional y CINDE.
Franklin, J. (2013). Networking the ‘bush’ - is there anyone out there? Australian & International Journal of Rural Education, 2(23), 53-63.
Goldsmith, L., Stanton, J. y Reider, D. (2020). Building State Capacity for Leadership in K-12. https://eric.ed.gov/?id=ED607317
González, A., Figarella, F. y Soto, J. (2016). Aprendizaje basado en problemas para desarrollar alfabetización crítica y competencias ciudadanas en el nivel elemental. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 16(3), 1-34.
Hadjichambis, A. C., Reis, P., Paraskeva-Hadjichambi, D., Cincera, J., Boeve-de Pauw, J., Gericke, N. y Knippels, M. C. (Eds.) (2020). Conceptualizing environmental citizenship for 21st century education. Springer Open.
Hanauer, D. y Bauerle, C. (2012). Facilitating Innovation in Science Education through Assessment Reform. Liberal Education, 98(3), 34-41.
Hernández, R. (2015). El contexto cultural en las prácticas educativas de profesores de ciencias del sector rural: una ruta metodológica para su comprensión. En W. Mora (comp.), Educación en ciencias: experiencias investigativas en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura (pp. 59-83). Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Hernández, R. (2017). El contexto cultural en las prácticas educativas de profesores de ciencias del sector rural: perspectivas para el modelo de formación por cambio didáctico [tesis de doctorado]. Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia.
Llinás, R. [Streaming Colombia Videógrafo]. (19 de septiembre de 2015). Qué le aporta la Neurociencia a la educación [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NolHmbBSSpE
Martínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en Educación: manual teórico práctico. Círculo de lectura alternativa Ltda.
Molina, A. (2014). Enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples aproximaciones. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Niño, L. (2005). La evaluación docente en las políticas evaluativas y la administración institucional. Revista Opciones Pedagógicas, 31, 42-69.
Nugent, J., Smith, W., Cook, L. y Mell, M. (2015). 21st century citizen science: from global awareness to global contribution. Science Teacher, 82(8), 34-38.
Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Ediciones Paidós.
Pasek, E. y Matos, Y. (2011). Capacidades intelectuales vinculadas al pensamiento crítico. Revista Educación y Ciencias Humanas, 28, 107-125.
Peña-Palma, C., Terán-Serna, J., Gil-Torres, A. y Tafur-Osorio, M. (2021). Educación popular: una alternativa en la resolución de conflictos socioambientales. ÍCONOS: Revista de Ciencias Sociales, 25(69), 99-119. https://doi.org/10.17141/iconos.69.2021.4470
Perrenoud, P. (2014). Cuando la escuela pretende preparar para la vida: ¿desarrollar competencias o enseñar otros saberes? GRAO.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2011). Colombia rural, razones para la esperanza: informe nacional de desarrollo humano 2011. https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=1623
Ratcliffe, M. y Grace, M. (2003). Science education for citizenship Teaching socio-scientific issues. Open University Press, McGraw-Hill Education.
Secretaría de Educación del Distrito. (2019). Lineamientos educativos para la Bogotá rural. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2554
Streck, D. (2014). Racionalidade ecológica e formação de cidadania: entrevista com Gerd Gigerenzer. Educaçao e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 40(3), 829-843.
Toledo, M., Barrera, N. y Boege, E. (2019). ¿Qué es la biodiversidad biocultural?Universidad Nacional Autónoma de México.
UNESCO. (2015). Replantear la educación ¿hacia un bien común mundial? http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/replantear-educacion-ESP.pdf
Valladares, L. (2010). La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 6(16), 1-28.
Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner: paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere Artículos, 3(9), 30-37.
Aguerrondo, I. y Vaillant, D. (2015). El aprendizaje bajo la lupa: nuevas perspectivas para América Latina y el Caribe. UNICEF.
Aikenhead, G. (2003). Review of Research on Humanistic Perspectives in Science Curricula. Canada, European Science Education Research Association (ESERA), Conference, Noordwijkerhout.
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2017). Plan Sectorial de Educación 2016-2020: hacia una ciudad educadora. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdf
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2021). Plan Sectorial de Educación 2020-2024: la educación en primer lugar. https://misioneducadores.educacionbogota.edu.co/sites/default/files/2022-02/PlanSectorial2020-2024.pdf
Bateson, G. (1997). Espíritu y naturaleza. Amorrortu editores.
Bernal, M., Rodríguez, J. y Salazar, I. (2012). Didáctica crítica de las emociones de vergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento forzado: un estudio desde la perspectiva de las capacidades humanas. Actualidades Pedagógicas, 1(59), 161-170.
Boege, E. (2017). El patrimonio biocultural y los derechos culturales de los pueblos indígenas, comunidades locales y equiparables. Diario de Campo, 1, 39-70.
Bonilla, Y. y Garzón, I. (2021). El abordaje de cuestiones socioambientales para la formación eco-ciudadana en la educación básica primaria. Educación y Ciudad, 40, 199-214.
Bruner, J. (1987). Acts of the meaning. Harvard University Press.
Cohen, L., Manion, L. y Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2012). Análisis de los planes de desarrollo de 91 entidades territoriales certificadas. Capítulo de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329722_archivo_pdf_Manual.pdf
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2017). Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-392871_recurso_1.pdf
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2019). Plan Estratégico Institucional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362792_recurso_113.pdf
De Sousa, B. (2009). Una epistemología del Sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Clacso Coediciones.
De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía: aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social. Colección Pedagógica S. XXI.
Díaz, O. C. (2018). Las competencias de la educación superior, debates contemporáneos. Universidad Pedagógica Nacional y CINDE.
Franklin, J. (2013). Networking the ‘bush’ - is there anyone out there? Australian & International Journal of Rural Education, 2(23), 53-63.
Goldsmith, L., Stanton, J. y Reider, D. (2020). Building State Capacity for Leadership in K-12. https://eric.ed.gov/?id=ED607317
González, A., Figarella, F. y Soto, J. (2016). Aprendizaje basado en problemas para desarrollar alfabetización crítica y competencias ciudadanas en el nivel elemental. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 16(3), 1-34.
Hadjichambis, A. C., Reis, P., Paraskeva-Hadjichambi, D., Cincera, J., Boeve-de Pauw, J., Gericke, N. y Knippels, M. C. (Eds.) (2020). Conceptualizing environmental citizenship for 21st century education. Springer Open.
Hanauer, D. y Bauerle, C. (2012). Facilitating Innovation in Science Education through Assessment Reform. Liberal Education, 98(3), 34-41.
Hernández, R. (2015). El contexto cultural en las prácticas educativas de profesores de ciencias del sector rural: una ruta metodológica para su comprensión. En W. Mora (comp.), Educación en ciencias: experiencias investigativas en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura (pp. 59-83). Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Hernández, R. (2017). El contexto cultural en las prácticas educativas de profesores de ciencias del sector rural: perspectivas para el modelo de formación por cambio didáctico [tesis de doctorado]. Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia.
Llinás, R. [Streaming Colombia Videógrafo]. (19 de septiembre de 2015). Qué le aporta la Neurociencia a la educación [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NolHmbBSSpE
Martínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en Educación: manual teórico práctico. Círculo de lectura alternativa Ltda.
Molina, A. (2014). Enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples aproximaciones. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Niño, L. (2005). La evaluación docente en las políticas evaluativas y la administración institucional. Revista Opciones Pedagógicas, 31, 42-69.
Nugent, J., Smith, W., Cook, L. y Mell, M. (2015). 21st century citizen science: from global awareness to global contribution. Science Teacher, 82(8), 34-38.
Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Ediciones Paidós.
Pasek, E. y Matos, Y. (2011). Capacidades intelectuales vinculadas al pensamiento crítico. Revista Educación y Ciencias Humanas, 28, 107-125.
Peña-Palma, C., Terán-Serna, J., Gil-Torres, A. y Tafur-Osorio, M. (2021). Educación popular: una alternativa en la resolución de conflictos socioambientales. ÍCONOS: Revista de Ciencias Sociales, 25(69), 99-119. https://doi.org/10.17141/iconos.69.2021.4470
Perrenoud, P. (2014). Cuando la escuela pretende preparar para la vida: ¿desarrollar competencias o enseñar otros saberes? GRAO.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2011). Colombia rural, razones para la esperanza: informe nacional de desarrollo humano 2011. https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=1623
Ratcliffe, M. y Grace, M. (2003). Science education for citizenship Teaching socio-scientific issues. Open University Press, McGraw-Hill Education.
Secretaría de Educación del Distrito. (2019). Lineamientos educativos para la Bogotá rural. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2554
Streck, D. (2014). Racionalidade ecológica e formação de cidadania: entrevista com Gerd Gigerenzer. Educaçao e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 40(3), 829-843.
Toledo, M., Barrera, N. y Boege, E. (2019). ¿Qué es la biodiversidad biocultural?Universidad Nacional Autónoma de México.
UNESCO. (2015). Replantear la educación ¿hacia un bien común mundial? http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/replantear-educacion-ESP.pdf
Valladares, L. (2010). La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 6(16), 1-28.
Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner: paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere Artículos, 3(9), 30-37.
Downloads
Download data is not yet available.
