Dificultades para la introducción de la “familia semanticista” en la didáctica de las Ciencias Naturales

Abstract

Since the early 1990s a timid approach to epistemological formulations from semantic nature in the Natural Science didactics has been generating. In the last ten years, the introduction of the “theoretical model”, construct coming from the so-called “semanticist family” from contemporary epistemology, has allowed this discipline to establish a more specific link with the main proposals of this philosophical trend (Suppe, van Fraassen, Giere and meta-theoretical structuralism). Semantic notions appear as an interesting response to the epistemological requirements for quality Scientific education for all and to the initial and continuous Science teachers training. However, the space gained by these recent and current notions uncovers some obstacles that researchers in Science didactics and Science teachers must overcome in order to understand new very sophisticated epistemological formulations. This work is intended to present some initial contribution in the – representational or model-based– semantics conception of scientific theories for the teaching of the Natural Sciences, and to discuss the main difficulties shown so far by this incipient meta-theoretical connection, which, once overcome, will allow the construction of a more substantial epistemological foundation for Natural Science didactics.

Keywords:

Didáctica

ciencias naturales

epistemología

modelo teórico

Didactics

Natural Sciences

epistemology

theoretical model

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