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Authors
Abstract
This article arises from the Master’s degree in Education research project , “History Teaching: perspectives and challenges in Higher Education. Case study, History teaching in the Social Sciences Program at Universidad de Caldas “, in which aspects of the investigation such as the problem, objectives, rationale, theoretical framework, methodology development, data analysis and conclusions will be made known. The main objective of the study is to describe, recognize and theorize practices in history teaching in the in Social Sciences degree program, to identify theoretical, cultural, social and political positions on which teaching is based upon, and to record their characteristics the Program, in order to elaborate a construction of sense which allows to recognize the strengths and to reference the obstacles or situations that inhibit that the teaching of history meets the needs and interests that current generations of students claim, such as the social and critic formation of history. This implies recognizing systematic processes, ways of communicating knowledge in which it is established that all scientific knowledge from its essence, is communicable and teachable. Thus, when the teaching of history in higher education is investigated, the need of analyzing concepts such as the method, the knowledge, the teacher student relationship ideal framed in the aims and purposes of every educational act emerge.
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