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Peña Figueroa, P. P. ., Sánchez Prada, J., & Ramírez Sánchez, J. (2017). School coexistence. between the ought to be and the reality. Latinoamericana De Estudios Educativos, 13(1), 129–152. https://doi.org/10.17151/rlee.2017.13.1.7
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Abstract
This article is the result of a research directed to reveal the conceptions and management models of school coexistence between school administrators and teachers of urban educational institutions in the public and private sectors in the municipalities of Yaguará (Huila) and Flanders (Tolima). The research is qualitative with ethnographic design. The results allow understanding that the conceptions about school coexistence go through conflict and reconciliation, values and the ideal, giving account of the wealth of meanings embedded in them. The management models of school coexistence reflect the institutional dynamics characterized by encounters and disagreements and power games that act as control devices of "other" and "the others". Those "others" who are also part of the educational community and that, from their specific roles, functions and responsibilities, can contribute to building a healthy school coexistence as subjects of rights and duties.
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References
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