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de la Portilla Maya, S. R. ., Dussan Lubert, C., Landínez Martínez, D. A., & Montoya Londoño, . D. M. (2019). Differences in the profiles of critical thinking in students of a medical program. Latinoamericana De Estudios Educativos, 15(2), 31–50. https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.2.3
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Authors
Abstract
Objective. The objective of this research was to establish differences in the profile of critical thinking in first and fifth year students registered during the year 2017 in the Medicine Program at Universidad de Manizales (Colombia).
Methodology. Crosssectional descriptive correlational research. In the statistical analysis plan, each of the variables is described and the means of the different components between first and tenth semester students are compared using the t-Student test for independent means, or the Mann-Whitney U, in case that the data did not comply with the normality assumption. The test used was the California Critical Thinking Skills Test (CCTST-N), which evaluates critical thinking regarding cognitive abilities of inference, evaluation, induction, deduction, interpretation, explanation and arithmetic.
Results. The general performance of the students was at a moderate level in the case of both groups evaluated, thus demonstrating the students' ability to make reflexive decisions, based on analysis, inference, induction and deduction.
Conclusions. It is recommended to include pedagogical strategies and didactic models in the training process of medical students that allow for critical thinking, such as problem solving and clinical simulation.
Keywords:
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