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Pasuy-Guerrero, G. Y., & Daza-Castañeda, A. F. (2025). Implementation of the COIL methodology: a strategy to strengthen intercultural communicative competence. Latinoamericana De Estudios Educativos, 20(1), 39–68. https://doi.org/10.17151/rlee.2024.20.1.3
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Authors
Gladys Yolanda Pasuy-Guerrero
Universidad de Caldas
Andrés Felipe Daza-Castañeda
Universidad de CaldasAbstract
COIL (Collaborative Online International Learning) is configured as a methodology that connects students and teachers from different languages and cultures to carry out joint projects and discussions as part of their coursework (Suny COIL Center). This article aims to show the implementation of this methodology through a module that connected ELE students from Universidade Federal de Viçosa (Brazil) and phonetics students from Universidad de Caldas (Manizales, Colombia) whose objective was to strengthen the intercultural communicative competence of the participants. Therefore, this work is part of the pedagogical action-research paradigm, using a three-phase approach: diagnosis, planning-implementation, and evaluation. An entry and an exit questionnaire were used to demonstrate changes in cultural perception by participants. The implementation phase was carried out using the Zoom virtual meeting platform and digital tools for collaborative learning. Among the results obtained, the change in stereotypes of students about the country of their COIL partners, the establishment of common ground at the political, social, and cultural level between the countries, and the revaluation of the culture of their own country, stand out. Therefore, the implementation of COIL modules can be an optimal strategy for strengthening intercultural communicative competence.
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