Resumen
En el presente trabajo mostramos los resultados de una investigación documental sobre la obra del pedagogo francés Fernand Deligny. El trabajo aborda su particular pedagogía desde la perspectiva de los mapas (muy relevantes en el conjunto de su obra) y del cuerpo (una de las formas privilegiadas de comunicación en los sujetos en situación de vulnerabilidad). Desde la perspectiva de la corpo-cartografía ofrecemos un recorrido crítico por su biografía, por las ideas educativas de su pedagogía nómada, así como a través de la idea de la red como forma relacional privilegiada. El trabajo presenta la cuestión del gesto mínimo como una de las formas privilegiadas de ejercer la pedagogía en las acciones educativas de Deligny.
Citas
Álvarez de Toledo, S. (2001). Pédagogie poétique de Fernand Deligny, Communications, 71, 245-275.
Bastide, B. (2004). Correspondance François Truffaut- Fernand Deligny, 1895. Millehuit cent quatre-vingt-quinze, 42, 1-20.
Chauvière, M. (2007). Devenir Deligny (1938-1948), en Fernand Deligny, Oeuvres. París: L’Arachneen, pp., 369-377.
Deligny, F. (1971). Los vagabundos eficaces. Barcelona: Estela.
Deligny, F. (1975). Nous et l’Innocent. París: Maspero.
Deligny, F. (1977). Nous et l’innocent. París: Maspero.
Deligny, F. (2007). Oeuvres. París: L’Arachneen.
Deligny, F. (2008). Permitir, trazar, ver. Barcelona: MACBA.
Deligny, F. (2013). Carte et lignes d’erre / Maps and Wander Lines. Traces du réseau de Fernand Deligny 1969-1979. París: Éditions l’Arachnéen.
Deligny, F. (2015). Lo arácnido y otros textos. Buenos Aires: Editorial Cactus.
Deligny, F. (1977). Adrien Lomme. Collection Blanche, Gallimard.
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Pre-textos, 2004.
Dolphijn, R. and Van Der Tuin, I. (2012). New Materialism: Interviews & Cartographies. Michigan: Open Humanities. doi: 10.3998/ohp.11515701.0001.001
Goffman, E. (1970). Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales. Buenos Aires: Amorrortu.
Gómez, J-F. (1994). L’éducateur et son autre histoire ou Mort d’un pédagogue. Ginebra: Éditions des deus continents.
Grelley, P. (2009). Fernand Deligny (1913-1996): le travail social au coeur, Informations Sociales, 152, 135.
Han Kia-Ki, B. (2003). Fernand Deligny: esquive, dérive et tentatives d’éducation, Le Télémaque, 23, 117-132.
Houssaye, J. (1998). Deligny, éducateur de l’extrême. Toulouse: Érès.
Jeanne, Y. (2006). Fernand Deligny: Libeté et compagnonnage, Reliance, 21, 113-118.
Krüger, H-H. (2012). La hermenéutica científico-espiritual. En: Introducción a las teorías y métodos de la ciencia de la educación (Trad. de Andrés Klaus Runge). Opladen: Leske y Budrich.
Mafessoli, M. (2004). El tiempo de las tribus. México DF: FCE.
Moshnyager, N. (2014). Fernand Deligny. Carte et lignes d’erre / Maps and Wander Lines. Traces du réseau de Fernand Deligny 1969-1979 et Journal de Janmari, Essaim, 33, 157-166.
Pinardi, S. (2016). En torno a Deligny: las líneas de errancia como esbozo de un límite animal de la imagen. Voz y Escritura. Revista de estudios literarios, 24, 16-31.
Planella, J. (2012). Pedagogía y nomadismo en la educación de las otras infancias, Educació i Història, 20, 95-115.
Planella, J. (2015). Fernand Deligny o la tentativa de una pedagogía surgida en el limbo, en introducción a Fernand Deligny, Los Vagabundos Eficaces. Barcelona: Ediuoc, pp. 9-41,
Poisson-cogez, N. (2012). lignes d’erre. Les cartes de Fernand Deligny, LNA#60 / l’art et la manière. Recuperado de http://culture.univ-lille1.fr/fileadmin/lna/lna60/lna60p34.pdf. (Fecha de consulta, 10/10/2015).
Ribordy-Tschopp, F. (1989). Fernand Deligny, éducateur sans qualités. Ginebra: IES.
Van Heerden, C. (2017). The slightest gesture: Deligny, the ritornello and subjectivity in socially just pedagogical praxis. Education as Change, vol. 21 | N° 2 pp. 6–24.
Wiame, A. (2016). Reading Deleuze and Guattari through Deligny’s Theatres of Subjectivity: Mapping, Thinking, Performing. Subjectivity, 9 (1), pp. 38-58. https://doi.org/10.1057/sub.2015.18
0
0
PDF
FLIP
