Como Citar
Orrego Cardozo, M., López Rúa, A. M., & Tamayo Alzate, Óscar E. (2012). -. Latinoamericana De Estudios Educativos, 8(1), 75–94. Recuperado de https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5033

Autores

Mary Orrego Cardozo
Universidad Autónoma de Manizales. Universidad Nacional de Colombia-Sede Manizales
mary.orrego@gmail.com
Ana Milena López Rúa
Universidad Autónoma de Manizales
cpe.analopez@gmail.com
Óscar Eugenio Tamayo Alzate
Universidad de Caldas. Manizales
oscar.tamayo@ucaldas.edu.co

Resumo

-

Abbas, A.K., Lichtman, A.H. y Pillai, S. (2008). Inmunología celular y molecular. 6 ed. Barcelona: Elsevier.

Bares, C.B., y Gelman, S.A. (2008). “Knowledge of illness during childhood: Making distinctions between cancer and colds”. International Journal of Behavioral Development. No. 5, Vol. 32, pp. 443-450.

Carey, S. (1985). Conceptual change in childhood. Cambridge, Mass: MIT Press.

________. (1992). “The origin and evolution of everyday concepts”. En: Giere, R.N. (ed.). Cognitive Models of Science (pp. 89-128). Minneapolis: Universidad de Minnesota Press.

Chi, M. (1992). “Conceptual change within and across ontological categories: Examples from learning and discovery in science”. En: Giere, R.N. (ed.). Cognitive Models of Science (pp. 129-186). Minneapolis: Universidad de Minnesota Press.

Chomsky, Noam. (2004). Estructuras sintácticas. México. Siglo Veintiuno.

Clement, J.J. y Rea-Ramírez, M.A. (2008). Model based learning and instruction in science. Springer: USA.

Craik, K. (1943). The nature of explanation. Cambridge: Cambridge University Press.

De Kleer, J. y Brown, J.S. (1981). “Mental models of physical mechanism and their acquisition”. En: Anderson, J.R. (ed.) Cognitive skills and their acquisition (pp. 285-309). New York: Hillsdale.

Franco, C. y Colinvaux, D. (2000). “Grasping Mental Models”. En: Gilbert, J.K. y Boulter, C.J. (eds.). Developing Models in Science Education (pp. 93-118). Netherlands: Kluwer Academic Publisher.

Gentner, D. y Gentner, D.R. (1983). “Flowing waters or teeming crowds: Mental models of electricity”. En: Gentner, D. y Stevens, A. (eds.). Mental Models (pp. 99-129). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Giere, R. (1992). La explicación de la ciencia. Un acercamiento cognoscitivo. México: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Gilbert, J.K., Boulter, C. y Elmer, R. (2000). “Positioning Models in Science Education and in Design and Technology Education”. En: Gilbert, J.K. y Boulter, C.J. (eds.). Developing Models in Science Education (pp. 3-18). Netherlands: Kluwer Academic Publisher.

Greca, J. y Moreira, M.A. (1998). “Modelos mentales y aprendizaje de la física en electricidad y magnetismo”. Enseñanza de las Ciencias. No. 2, Vol. 16, pp. 289-303.

Grosbois, M., Rico, G. y Sirota, R. (1991). “Les manuels, un mode de textualisation scolaire des savoir savant”. Aster. No. 13.

Gutiérrez, R. (1996). “Modelos mentales y concepciones espontáneas”. Alambique. No. 7, pp. 73-86.

Iglesias-Gamarra, A., Siachoque, H., Pons-Estel, B., Restrepo, J.F., Quintana, G. y Gómez, A. (2009). “Historia de la autoinmunidad. Primera Parte La inmunología ¿desde dónde y hacia dónde?”. Rev. Colomb. Reumatol. No. 1, Vol. 16, pp. 11-31.

Johnson-Laird, P.N. (1983). Mental models: Towards a cognitive science of language, inference and consciousness. Cambridge. MA: Harvard University Press.

Khan, S. (2008). “Co-construction and Model Evolution in Chemistry”. En: Clement, J. y Rea-Ramírez, M. (eds.). Model Based Learning and Instruction in Science. (pp. 59-78). Springer: USA.

Köningsberg, M. (1999). “A simple model to facility student’s understanding of the mitocondrial respiratory chain”. Biochemical Education. No. 1, Vol. 27, pp. 9-11.

Legare, C.H. y Gelman, S.A. (2008). “Bewitchment, Biology, or Both: The Co-Existence of Natural and Supernatural Explanatory Frameworks Across Development”. Cognitive Science. No. 4, Vol.32, pp. 607-642.

Lukin, K. (2012). Exciting middle and high school students about immunology: an easy, inquiry-based lesson. Immunologic Research. ISSN 0257-277X. En: http://www.nationaljewish.org/NJH/media/pdf/SURP-Immunologic-Research-Mouse-Dissection.pdf [consultado el 19 de junio de 2013].

Nersessian, N. (2008). Creating Scientific Concepts. Cambridge: The MIT Press.

Norman, D.A. (1983). “Some observations on mental models”. En: Gentner, D. y Stevens, A.L. (eds.). Mental Models (pp. 7-14). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.

Núñez, F. y Banet, E. (1996). “Modelos conceptuales sobre las relaciones entre digestión, respiración y circulación”. Enseñanza de las Ciencias. No. 3, Vol. 14, pp. 261-278.

Núñez-Oviedo, M.C., Clement, J. y Rea-Ramírez, M.A. (2008). “Developing Complex Mental Models in Biology Through Model Evolution”. En: Clement, J. y Rea-Ramírez, M. (eds.). Model Based Learning and Instruction in Science (pp. 173-193). USA: Springer.

Raman, L. y Gelman, S. (2004). “A Cross-Cultural Developmental Analysis of Children’s and Adults’ Understanding of Illness in South Asia (India) and the United States”. Journal of Cognition and Culture. No. 2, Vol. 4, pp. 293-317.

________. (2005). “Children’s Understanding of the Transmission of Genetic Disorders and Contagious Illnesses”. Developmental Psychology. No. 1, Vol. 41, pp. 171-182.

Rojas, W., Anaya, J.-M., Aristizábal, B., Cano, L.E., Gómez, L.M. y Lopera, D. (2010). Inmunología de Rojas. Medellín: Corporación para Investigaciones Biológicas.

Serrano, G.T. (1992). Desarrollo conceptual del sistema nervioso en niños de 5 a 14 años. Modelos mentales. Tesis Doctoral no publicada. Universidad Complutense. Madrid.

Spelke, E. (1991). “Physical knowledge in infancy: Reflections on Piaget’s theory”. En: Carey, S. y Gelman, R. (eds.). The epigenesis of mind: Essays on biology and cognition (pp. 133-169). NY: Erlbaum.

Tamayo, Ó.E. (2009). Didáctica de las ciencias: La evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Manizales: Editorial Universidad de Caldas.

Tamayo, Ó.E. y Sanmartí, N. (2007). “High-School Students’ Conceptual Evolution of the Respiration Concept from the Perspective of Giere’s Cognitive Science Model”. International Journal of Science Education. No. 2, Vol. 29, pp. 215-248.

Varela, F. (1997). “El Segundo cerebro del cuerpo”. En: Fischer, H.R., Retzer, A. y Schweitzer, J. (comps.). El final de los grandes proyectos (pp. 107-113). Barcelona: Editorial Gedisa.

Vosniadou, S. (1997). “On the development of the understanding of abstract ideas”. En: Härnquist, K. y Burgen, A. (eds.). Growing up with science. Developing early understanding of science (pp. 41-58). Great Britain: Athenaeum Press.

Vosniadou, S. y Brewer, W. (1992). “Mental models of the earth: A study of the conceptual change in childhood”. Cognitive Psychology. No. 24, pp. 535-585.

________. (1994). “Mental models of the day/night cycle”. Cognitive Science. No. 18, pp. 123-183.

Downloads

Não há dados estatísticos.
Sistema OJS - Metabiblioteca |