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Restrepo Bonell, L. S. (2023). Approaching critical writing in middle school grades (tenth and eleventh). Latinoamericana De Estudios Educativos, 19(1), 99–122. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.6
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Authors
Lina Susana Restrepo Bonell
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Abstract
Writing is an element often approached with marked apprehension both within and outside the school. The instruction to organize ideas and express them in writing has become a constant exercise of narrating events, compiling information, or transcribing the thoughts of others without involving reflective dynamics on the part of students. On the other hand, criticism is a concept that has adapted to different processes, including education, due to social changes and the need to promote civic participation. However, its application has primarily focused on comprehension rather than production. Specifically, the importance of criticism in the practice of reading has been defended, but its implementation in writing has been limited. This article aims to review research analyzing different approaches to writing in school, starting with the conceptions of teachers as a determining factor in its promotion or postponement. It also explores the importance of criticism as a tool for expression and proposing actions for change. This is part of the investigative process of the doctoral thesis “Approaching Critical Writing in the area of Spanish Language within the classrooms of Middle School grades in four public institutions in Cali: an approach from Grounded Theory.” The research aims to develop theory based on documentary study and data obtained in the classroom, using a hermeneutical approach inherent in a qualitative design. Given the nature of the article, it begins with a discussion of the addressed problem, starting from the functionality of writing and how its advantages complement the exercise of criticism, supported by theorists. Finally, the presented data are analyzed, and conclusions are posited as a result of the proposed exercises, including the need to detach traditional writing use as a disciplinary device and transform it into a tool of freedom through the encouragement of thought and nonconformity. Additionally, the significant importance of reading in the writing exercise is highlighted.
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