Imaginarios sociales sobre violencia en el escenario educativo rural

Abstract

The social dynamics that exist in rural areas are currently affected by violence and those stagnant forms of relationship that were established in this type of community. The school is no stranger to violence and its legitimization mechanisms within the ways of relating between boys and girls. The objective of this study was aimed at understanding the dynamics of the social imaginaries of boys and girls about violence in the rural school setting. The complementary and social constructionism approach was assumed as a possibility to research the phenomenon of violence and the social imaginary meanings that were configured in the discourses and practices of social actors. Among the main findings, different ways of legitimizing and naturalizing violence by teachers and students were identified, placing it as a strategy and possibility in the ways of acting in daily life, crossed by a series of attitudes, feelings and actions that position it as a form of interaction and socialization. Conflict was the protagonist based on violence as the main mechanism to confront the difference of the other. Lines of work were established aimed at transforming violence in the rural school setting from the practices of teachers, the joint construction of norms and the voice of the social actors of the school. 

Keywords:

Violencia

imaginarios sociales

complementariedad

escuela

Violence

social imaginaries

complementarity

school

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