Evaluación y trastorno del espectro autista: Significados de los actores sociales

Abstract

The meanings of a group of social agents were addressed through their experiences in the evaluation processes with people with autism spectrum disorder (ASD) from their distinct roles (family, educational, expert, and personal).

Objective: To interpret the meanings about the evaluation in the education processes of people with autism spectrum disorder from different educational agents. Materials and methods: Interpretive paradigm, through a phenomenological approach. Information collection techniques and instruments: semi-structured interview and field diary. The unit of analysis is the education of people with ASD in the evaluation components from different contexts and roles; the work unit (prior informed consent) was made up of expert professionals (n=3), teachers (n=3), mothers with children with ASD (n=2) and person with ASD (n=1).

Conclusions: The protocols for diagnosis and treatment care are highlighted from clinical evaluation, anxiety management, verbal, personalized evaluation, digital media, visual thinking, interdisciplinarity, as well as procedural evaluations, differentials from of learning styles, empathy towards the other and multi-informant evaluation.

Keywords:

Necesidades educacionales

evaluación formativa

aprendizaje visual

enseñanza individualizada

Tesauro UNESCO

Educational needs

formative assessment

visual learning

individualized teaching

(UNESCO Thesaurus)

evaluación formativa

necessidades educacionais

aprendizaje visual

aprendizagem visual

ensino individualizado

(Tesauro da UNESCO)

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