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Publication Date: 2014-07-01
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Leal Leal, K. L. ., & Urbina Cárdenas, J. E. (2014). The pegagogical practice and the educational inclusion. Latinoamericana De Estudios Educativos, 10(2), 11–33. Retrieved from https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4089
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Abstract
This article shows the meanings that a group of teachers expressed about teaching practices,as a possibility to contribute to the educational inclusion of children and adolescents victims of forced displacement in the context of armed conflict that exists in Norte de Santander Department (Colombia). The research with qualitative approach was performed in the Educational Institution El Rodeo, located in the district number 8 of Cúcuta, from in-depth interview to teachers. The results describe the notion of teachers about inclusive education and forced displacement, in addition to the impacts of educational inclusion of this population in their teaching practices. In the discussion there are a number of pedagogical alternatives oriented to strengthening educational inclusion in Educational Institutions, such as the strengthening of teacher education and critical reflection of the relationships evidence by the methodological elements: the Educational Institution, the teacher and pedagogical knowledge, the other in school and the need for an integral system of student information.
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