Análisis de políticas compensatorias para la equidad en el acceso a la educación superior. El caso de los aspirantes destacados en la Universidad de Caldas

Abstract

Admission to state universities has become a privilege given the quality of prior education and sociocultural levels of applicants, which are evidenced in the Saber 11 test and the the admission tests proper from universities. Although the principle of equal opportunities is appealed, the number of high school graduates from poor rural regions that achieve a place in the University is low, legitimizing and reproducing inequalities. Universidad de Caldas has pioneered in compensatory policies to bridge the gap of inequalities, offering special places to vulnerable populations, which have been socially and academically successful. However, inequality with the province student remains, reason why the Academic Council promoted Outstanding Candidate access, defined as those whose average score on state tests is located at much higher levels compared to the students from the school they graduated. The purpose of the research was to analyze these students’ behavior, compared to those students who entered the University through the regular process. One hundred sixty-one (161) students identified as Outstanding in the period 2006 (2) and 2007 (1 and 2) were analyzed in relation to their academic performance, repetition, desertion, origin, gender and social stratification. The results show that compensatory policies favor the entry of graduates who come from province (non-capital cities), particularly in programs that have high selection rates, without compromising academic indicators. The possibility that state universities modify the way entrance examinations are applied is discussed.

Keywords:

educación superior

equidad

pruebas estatales

políticas compensatorias

inclusión social

higher education

equity

state testing

compensatory policies

social inclusion

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