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García Castro, G., Ruiz Ortega , F. J., & Mazuera Ayala, A. (2018). Development of argumentation and its relation with the Problem Based Learning (PBL) approach in health sciences students. Latinoamericana De Estudios Educativos, 14(1), 82–94. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.1.5
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Authors
Abstract
One of the great challenges that arise in the training of health professionals is the incorporation of didactic research in a scenario that has traditionally been alien to these advances. In this sense, the present study seeks to establish changes in the argumentative structure of the students after the application of the PBL approach as a teaching strategy. It is a qualitative research carried out with students of the Technology in Prehospital Care program, in the topic acute myocardial infarction. After the analysis, significant changes were evident in relation to their argumentative structure; students moved from argumentative levels 1 and 2 to levels 4 and 5. The results allow linking the PBL approach as a promoter of argumentative processes in health sciences students, achieving substantial changes both, from the conceptual point of view and from the development of discursive skills.
Keywords:
References
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