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De la Portilla Maya, S. R., & Narváez Marín, M. (2026). Behavior of learning strategies and motivation in medical students of a Colombian university. Latinoamericana De Estudios Educativos, 21(2), 111–131. https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.2.6
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Authors
Abstract
The objective of this article was to analyze the behavior of learning strategies and motivation in medical students of a Colombian university. The sample consisted of 434 students to whom the Motivation and learning strategies questionnaire was applied. No significant differences were found between men and women in terms of motivation and learning strategies, except for the intrinsic motivation variables, in which men had a higher value, and extrinsic motivation, in which women obtained a higher value, as well as repetition and organization strategies. Students in the first semesters resort more to seeking help from their peers and present greater anxiety in the face of exams and have lower self-efficacy in the face of learning. In the factor analysis, the direct correlation between learning strategies such as elaboration (ELA), organization (ORG), critical thinking (PC) and metacognitive self-regulation (ARM) stands out. Students who were shown to be anxious and insecure had low scores in the use of the different strategies. Students who place a higher value on homework are more organized. Students with higher self-efficacy in learning tend to manage time better, and younger students had higher test anxiety. The importance of motivation and adequate learning strategies for academic achievement is highlighted.
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