La comunicación educativa con las familias en la zona rural de Manizales. Evaluación del rol docente

Abstract

Introduction: In the rural context of Manizales (Colombia), the role of families is essential for the educational development of children and community progress. Although there are laws that promote collaboration between families and educational institutions, these do not have the desired impact. The objective of this study is to learn how teachers in these rural areas promote communication with families, something that has a direct impact on the participation of families in education. Methodology: Through a quantitative analysis, responses were collected from 107 teachers, using a validated questionnaire to obtain a representative sample. Data were analyzed with SPSS, using descriptive and nonparametric statistics. Results: The results reveal that teachers prioritize the attendance of families to tutorials and meetings with other educational professionals. However, there is less emphasis on fostering communication between families and electing representatives to facilitate dialogue with teachers. In addition, teachers who have a position make more effort at the general level. These findings underscore the importance of the role of teachers as mediators between schools and families, and the need for them to acquire skills to improve family involvement.

Keywords

family participation

teacher competencies

rural education

school communication

family-School collaboration

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