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Como Citar
Páez-Mora, C. D., Caviativa-Castro, Y. P., Cetina-Matallana, K. T., Sabogal-Toro, J. E., & Rodríguez-Mendoza, L. V. (2025). Los memes como una herramienta de educación para la salud en la enseñanza de temas cardiovasculares. Kepes, 22(32), 311–335. https://doi.org/10.17151/kepes.2025.22.32.10
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Autores
Resumo
La enseñanza de temas cardiovasculares en el campo de la educación superior supone un reto para los docentes por su extensión y complejidad. El estudio analizó una estrategia de monitoreo y aprendizaje con memes para reforzar el conocimiento sobre enfermedades cardiovasculares en estudiantes de ciencias de la salud, utilizando métodos constructivistas de educación. La investigación fue de tipo cualitativa, descriptiva y analítica. La recolección de datos se realizó a través de un grupo focal, y el análisis se basó en un sesgo de codificación axial, nube de palabras y matriz de concurrencia. Se encontró que el uso de memes generó remembranza, agrado y sentido del humor en los estudiantes. Esto facilitó un aprendizaje activo y experiencial al permitir la asociación del contenido académico con la vida cotidiana. Además, los memes promovieron un diálogo de saberes. El artículo demuestra que la elaboración del meme, que se basa en su semántica y su capacidad para emular una conversación, es un medio funcional que se adapta a las necesidades comunicativas de los estudiantes. La estrategia de usar memes en la educación para la salud abre un campo con gran potencial para reforzar el conocimiento, promoviendo modelos educativos disruptivos y contextualizados que cuestionan las premisas tradicionales de la pedagogía.
Referências
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