La importancia de la alfabetidad visual en la enseñanza del derecho a personas con discapacidad intelectual: una intervención pedagógica

Abstract

This article aims to provide a theoretical and empirical foundation for the need to include in the study programs and in the teacher training curriculum the contents that prepare teachers to teach Law through visual arts and visual literacy. In the first place, the methodological use of visual resources is described and illustrated through recent socio-educational research based on the experience of teaching Fundamental Rights within the framework of the Title of “Legal Assistant for people with intellectual disabilities” of Universidad Rey Juan Carlos. Second, some of the educational experiences related to the visual arts are summarized and the methodology used according to the pedagogy of art in the subject “Introduction to Law” is presented. Third and last, the main results and the competences acquired by the participants in legal matters are presented, by virtue of the educational experiences of visual literacy in the classroom and their role in creating stories of their rights from within. The article concludes by underlining the importance of implementing this type of pedagogical interventions which must serve for the definition, formulation and implementation of a public policy that really takes into account the way in which people with intellectual disabilities feel in the face of different social barriers, giving them voice, meaning and visibility.

Keywords:

alfabetidad visual

educación

derecho

pedagogía

arte

visual literacy

education

Law

pedagogy

art

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