La disciplina del diseño gráfico en Colombia: objetivos, enfoques pedagógicos y tendencias

Resumen

El presente artículo explora la evolución del diseño gráfico (DG) en el contexto académico colombiano. Se revela un crecimiento significativo de esta disciplina, que ahora converge con otras áreas del conocimiento. El objetivo principal del estudio fue analizar en profundidad los componentes que interactuan y conforman la realidad del DG en la formación académica colombiana. Para lograrlo, se realizó una revisión sistemática de los programas de DG en el país, centrándose en aquellos con alta calidad. La metodología combinó un análisis inductivo y la hermenéutica para identificar tendencias, organización curricular, enfoques curriculares, perfiles profesionales y objetivos de formación. El análisis de los datos permitió identificar las siguientes tendencias en la enseñanza del DG en Colombia. Entre ellas, se resaltan las siguientes: 1. Interdisciplinariedad: integración de disciplinas como sociología, antropología, psicología, semiótica, comunicación y arte para enriquecer los proyectos de diseño y abordar problemas complejos. 2. Diversidad curricular: Enfoques variados, desde lo técnico-práctico hasta lo emancipatorio, con un énfasis en la formación de diseñadores críticos y conscientes del cambio social. 3. Identidad de la disciplina: esfuerzo por delimitar y fortalecer la identidad del DG como una disciplina independiente, diferenciándose de disciplinas afines y no afines. 4. Énfasis Proyectual: prioridad en el desarrollo de habilidades proyectuales, complementadas con componentes teóricos, tecnológicos y artísticos. Los resultados de esta investigación revelan una evolución significativa en la enseñanza del DG en Colombia, caracterizadapor una mayor interdisciplinariedad, un enfoque práctico y una adaptación a las nuevas tecnologías y tendencias del mercado. Sin embargo, se identificaron oportunidades para mejorar la calidad y pertinencia de los programas, como la actualización de los planes de estudio y el fortalecimiento de la vinculación con el sector productivo.

Palabras clave

diseño

diseño gráfico

educación

percepción

representación visual

Citas

Arfuch, L., Chaves, N., & Ledesma, M. (1997). Diseño y comunicación. Teorías y enfoques críticos. Paidós comunicación.

Balmaceda, M. I., Díaz Reinoso, V., & Gil, M. C. (2018). Cómo entienden los estudiantes al diseño gráfico cuando lo eligen como carrera en la Universidad Nacional de San Juan, Argentina. Revista KEPES, 14(18), 137-167. https://doi.org/10.17151/kepes.2018.15.18.6

Belluccia, R. (2007). El diseño gráfico y su enseñanza: Ilusiones y desengaños. Paidós.

Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflexionando sobre el análisis temático reflexivo. Investigación cualitativa en deporte, ejercicio y salud, 11(4), 589-597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806

Braun, V., & Clarke, V. (2021). ¿Talla única? ¿Qué cuenta como práctica de calidad en el análisis temático (reflexivo)? Investigación cualitativa en psicología, 18(3), 328-352. https://doi.org/10.1080/14780887.2020.1769238

Buitrago López, Y. C., Morales-Holguín, A., & Muñoz Joven, L. A. (2023). Transformación curricular del diseño gráfico en la educación superior: enfoques interdisciplinarios y complejos. Una revisión científica. CONTEXTO. Revista De La Facultad De Arquitectura De La Universidad Autónoma De Nuevo León, 17(26) 126-140. https://doi.org/10.29105/contexto17.26-385

Campi, I. (2020). ¿Qué es el diseño? Gustavo Gili.

Chaves, N. (2003). El diseño: ni arte ni parte. En A. Calvera (Ed.), Arte ¿? Diseño. Nuevos capítulos en una polémica que viene de lejos (pp. 119-138). Gustavo Gili, SA.

Costa, J. (2007). Diseñar para los ojos. Costa Punto Com Editor (CPC).

Davidson, C. N. (2017). The new education: how to revolutionize the university to prepare students for a world in flux. Libros básicos.

Fontana, R. (2003). Reflexiones sobre la compleja relación entre el arte y el diseño. En A. Calvare (Ed.), Arte ¿? Diseño (pp. 75-85). Gustavo Gili, SA.

Fragoso Susunaga, O. (2008). El Diseño como actividad multidisciplinaria. Revista del Centro de Investigación. 8(29), 55-68. https://doi.org/10.26457/recein.v8i29.203

Frascara, J. (2000). Diseño gráfico y comunicación. Infinito.

Frascara, J. (2018). Enseñando diseño. Infinito.

Freire, P. (2012). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

Gadamer, H.-G. (2004). Verdad y método. Continuo.

Gaitto, J. (2018). La función social del diseño o el diseño al servicio social. En Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (pp. 21-29). Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. https://doi.org/10.18682/cdc.vi69.1075

García Arano, C. (2020). El diseño como una necesidad interdisciplinar. Una reflexión desde la academia. Intersticios Sociales, 8(1), 77-101. https://doi.org/10.55555/IS.20.314

García Cordero, M. S., & Buitrago López, Y. C. (2023). Enseñanza y aprendizaje del Diseño Gráfico desde el paradigma de la complejidad. Interdisciplinaria. Revista de Psicología y Ciencias Afines, 40(1), 301-317. https://dx.doi.org/10.16888/interd.2023.40.1.18

García-Peñalvo, F. J. (2015). Mapa de tendencias en Innovación Educativa. Education in the Knowledge Society, 16(4), 6-23. https://doi.org/10.14201/eks2015164623

Gardner, H. (2012). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Paidós.

Gonzalez Mardones, S. (2015). El diseño gráfico y sus profesionales. Retos y definiciones. (Tesis Doctoral, Universitat de Barcelona). http://hdl.handle.net/10803/373908

Gutiérrez, M. d., Manosalve, M., & Restrepo, M. (2017). Desde el taller: 32 notas para la enseñanza y aprendizaje del diseño gráfico. Utadeo.

Herrera, A. (2003). Actualización de una duda. En A. Calvera (ed.), Arte ¿? Diseño (pp. 183-194). Gustavo Gili SA.

Marmolejo Cueva, M. C., & Vásquez Coisme, L. D. (2022). Diseño curricular desde el nuevo enfoque de las funciones del diseñador gráfico. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación., (104) 123-142. https://doi.org/10.18682/cdc.vi104.4024

Mazzeo, C. (2015). ¿Qué dice del diseño la enseñanza del diseño?: Las propuestas de enseñanza del diseño gráfico son determinadas por la concepción de la disciplina y determinantes de esta. Infinito.

Morales Holguín, A., & Cabrera Becerra, V. (2017). Debate teórico-metodológico sobre diseño gráfico: de la linealidad a la complejidad. Intersticios Sociales, (13), 1-28. DOI: https://doi.org/10.55555/IS.13.111

Morales Holguín, A., & González Bello, E. (2021). Interdisciplinariedad en la formación universitaria del diseño gráfico: entre la teoría y la práctica. Educación, 30(58), 228-249.https://doi.org/10.18800/educacion.202101.011

Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.

Munari, B. (2019). Artista y Diseñador. Gustavo Gili, SL.

Orozco-Álvarez, M. (2020). Los retos del diseño en contextos multiculturales de diversidad lingüística. En V. Devalle, & M. Gravier (Eds.), Diseño Latinoamericano: diez miradas a una historia en construcción (pp. 145-175). Ediciones USTA, Politécnico Grancolombiano, Editorial UTADEO.

Pereda-Vidal, A., & Castro Caballero, M. A. (2022). Aproximación a la definición de las condiciones de interdisciplinariedad en los proyectos diseño-arte desde el enfoque de la complejidad y su distinción en tres obras desarrolladas en Mexicali, Baja California, México. Revista Inclusiones, 9(2), 341-375. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/ article/view/3261

Red Académica de Diseño / RAD. (2018). Lineamientos de calidad de los programas profesionales universitarios de diseño en Colombia. https://cutt.ly/vwtxDyfC

Rodríguez Gutiérrez, S., Trejo Alba, C., & Hernández Torres, E. L. (2020). Análisis prospectivo del diseño gráfico en México. Zincografía. Revista de comunicación y diseño, 4(8), 109-120. https://doi.org/10.32870/zcr.v0i8.78

Rodríguez, M. L. (2013). Hacia la interdisciplina de una disciplina. Aristas del Diseño Memorias del Segundo Coloquio Nacional en Investigación para el Diseño (pp. 77-90). Universidad Autónoma de Aguascalientes. https://cutt.ly/WwtxGysT

Saldaña, J. (2016). El manual de codificación para investigadores cualitativos. Publicaciones sabias inc.

Torres Gutiérrez, A. (2012). En D. F. Barragán Giraldo, A. A. Gambóa Suárez, & J. E. Urbina

Cárdenas (Eds.), Práctica Pedagógica. Perspectivas Teóricas (pp. 129-143). Universidad Francisco de Paula Santander, Ecoe Ediciones.

Wong, W. (1979). Fundamentos del diseño bi- y tri-dimensional. Gustavo Gili.

Zimmermann, Y. (2003). El arte es arte, el diseño es diseño. En A. Calvera (Ed.), Arte ¿? Diseño. Nuevos capítulos en una polémica que viene de lejos (pp. 57-73). Gustavo Gili, SA.