Authors
Abstract
This article deals with the way in which the Colombian state policy in the field of ethnic groups education, “ethnic education” has become, , the opportunity to offer ethnically distinct peoples the necessary tools for the visualization and projection of their cultures in the academic and the social scope. This policy has been created and implemented from essentialist arguments about ethnicity in which cultural difference is strategically mobilized. Tensions, contradictions and conflicts, as well as the power structures that are manifested in the practical expression of this policy, are exposed from an ethnographic experience in a High School in the Northwest Amazon Region, Department of Vaupés.
Keywords:
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