DOI: 10.17151/rlee.2020.16.1.6
Cómo citar
García Padilla, J. L., Franco Montenegro, M. P., y Rico Ballesteros, R. (2020). Dimensiones facilitadoras y perturbadoras de conducta social en estudiantes de una institución distrital de Barranquilla. Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 121–137. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.6

Autores/as

Jholman Luis García Padilla

Psicólogo, Magister en Educación y docente tiempo completo de la Universidad de Costa de la ciudad de
Barranquilla.

Universidad de la Costa
Jgarcia12@cuc.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-9210-8251
Mónica Paola Franco Montenegro

Psicóloga, Magister en Educación, doctorante de la Universidad de la Plata (Argentina) en ciencias de la
educación. Docente e investigadora de la Universidad de la Costa y actualmente labora en un colegio distrital de la ciudad de Barranquilla.

Universidad de la Costa
mpfrancom@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8962-0182
Reinaldo Rico Ballesteros

Licenciado en básica primaria, Magister en Educación, Investigador y docente tiempo completo de la Universidad de la Costa de la cuidad de barranquilla.

Universidad de la Costa
Rrico2@cuc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-0730-4838

Resumen

El presente artículo tiene como intención identificar y analizar las dimensiones facilitadoras y perturbadoras de la conducta social en estudiantes de una institución distrital de la ciudad de Barranquilla. La investigación se desarrolló mediante un enfoque de corte mixto, la técnica de recolección de información se soportó en el usó la batería de socialización BAS 1, 2 y 3; dirigida a estudiantes, docentes y padres o acudientes. Los resultados evidenciaron que los tres perfiles investigados coinciden en una puntuación alta en las escalas de aspectos facilitadores como liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto-autocontrol; mientras que en las dimensiones perturbadores concuerdan en la escala de agresividad-terquedad, apatía-retraimiento y ansiedad-timidez. Lo anterior permite concluir que los estudiantes poseen mayores características individuales que facilitan la adaptación social en el aula de clases; lo cual conlleva a incentivarlas en diversos espacios para fortalecerlas e imposibilitar el desarrollo acelerado de las dimensiones perturbadoras.

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