PDF (Español)
FLIP
How to Cite
Jarpa Arriagada, C. G., & Cárcamo Vásquez, H. (2022). Dropout and first-generation in higher education in Chile. Teaching beliefs about cultural capital, trajectory and mismatch to cultural arbitrariness. Eleuthera, 24(2), 15–35. https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.2.2
More Citation Formats
Authors
Carmen Gloria Jarpa Arriagada
Universidad del Bío-Bío
Héctor Cárcamo Vásquez
Universidad del Bío-BíoAbstract
Objective: To unveil the prevailing belief system in university professors regarding the configurative elements of academic dropout in first-generation students (FG). Methodology: A single case study based on interviews and the Merlino Action-Situation analysis was used. Results: The findings indicate that university professors have beliefs centered on the cultural entry deficit of the first-generation student, which accompanies him as a persistent difficulty in the trajectory and that can precipitate desertion. Conclusion: There is a conflict between the expectations of professors, anchored in their belief system, regarding how cultural arbitration should be imposed in the university and the type and amount of cultural capital that the FG student brings with him. The idea of an almost insoluble mismatch that accelerates antagonistic dialectical relations predominates. The cultural fabric that is woven between the teacher and the FG favors the pedagogical abstinence in the face of student failure.
Keywords:
References
Bellei, C. (2009). Does lengthening the school day increase students’ academic achievement? Results from a natural experiment in Chile. Economics of Education Review, 28(5), 629-640.
Bellei, C. (2010). Segregación socioeconómica y académica de la educación chilena: Magnitud, causas y consecuencias. Foro Educación para todos.
Bellei, C. (2015). El gran experimento: Mercado y privatización de la educación chilena. LOM ediciones.
Bernasconi, A. (Ed.). (2015). La educación superior de Chile: transformación, desarrollo y crisis. CEPPE.
Boliver, V. (2011). Expansion, differentiation, and the persistence of social class inequalities in British higher education. Higher Education, 61(3), 229-242. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9374-y
Bourdieu, P. (2006). La distinción: criterios y bases sociales del gusto. Taurus.
Bourdieu, P. (2007). El sentido práctico. Siglo Veintiuno Argentina.
Bourdieu, P. (2012). Bosquejo de una teoría de la práctica. Prometeo Libros.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1998). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Distribuciones Fontamara.
Brunner, J. J. y Uribe, D. (2007). Mercados universitarios: El nuevo escenario de la educación superior. Ed. Univ. Diego Portales.
Castro, D., Rodríguez-Gómez, D., & Gairín, J. (2017). Exclusion Factors in Latin American Higher Education: A Preliminary Analyze From University Governing Board Perspective. Education and Urban Society, 49(2), 229-247. https://doi.org/10.1177/0013124516630599
Corvalán, J., Carrasco, A. y García-Huidobro, J. (Eds.). (2016a). Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad. Ediciones Universidad Católica de Chile.
Corvalán, J., Carrasco, A. y García-Huidobro, J. (2016b). Nuevas perspectivas para el análisis de los mercados escolares. En Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad (pp. 9-16). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Didriksson, A. (2012). La nueva agenda de transformación de la educación superior en América Latina. Perfiles Educativos, 34(138), 184-203.
Donoso, S. y Schiefelbein, E. (2007). Análisis de los modelos explicativos de retención de estudiantes en la universidad: Una visión desde la desigualdad social. Estudios Pedagógicos, 33(1), 7-27.
Dubet, F. (2017). Lo que nos une: Cómo vivir juntos a partir de un reconocimiento positivo de la diferencia. Siglo XXI Editores. https://bit.ly/3MG5KdF
Espinoza, O. (2013). Equidad e inclusividad en el sistema de educación superior en Chile. En Equidad e inclusividad en la educación superior en los países andinos: Los casos de Bolivia, Chile, Colombia y Perú (pp. 93-134). Ediciones Universidad UCINF; Red Latinoamericana de Investigación en Políticas Educativas.
Espinoza, Ó. y González, L. E. (2016). La educación superior en Chile y la compleja transición desde el régimen de autofinanciamiento hacia el régimen de gratuidad. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 10, 35-51.
Espinoza, O. y González-Fiegehen, L. (2015). Equidad en el Sistema de Educación Superior de Chile: Acceso, Permanencia, Desempeño y Resultados. En: La Educación Superior de Chile. Transformación, Desarrollo y Crisis (pp. 517-578). CEPPE.
Esteban-García, M., Bernardo-Gutiérrez, A. B. y Rodríguez-Muñiz, L. J. (2016). Permanencia en la universidad: La importancia de un buen comienzo. Aula Abierta, 44(1), 1-6. https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.04.001
Ezcurra, A. M. (2011). Igualdad en Educación Superior. Un desafío mundial. Universidad Nacional de General Sarmiento; IEC-CONADU.
Feixas-Condom, M., Muñoz-Moreno, J. L., Gairín-Sallán, J., Rodríguez-Gómez, D., & Navarro-Casanoves, M. (2015). Towards a Comprehension of University Dropout in
Catalonia: The Case of Universitat Autònoma de Barcelona. Estudios sobre Educación, 28, 117-138. https://doi.org/10.15581/004.28.117-138
Gareca, S. (2019). Los «monstruos» que no aprenden. De la concepción del «déficit» a la concepción dialéctica sobre las dificultades en el aprendizaje escolar. Cuadernos de Humanidades, 20/21, 61-74.
Gazzola, A. L. y Didriksson, A. (2008). Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (p. 408). IESALC-UNESCO.
González, C. (2015). Perspectivas y desafíos de la docencia en la Educación Superior Chilena. En La educación superior de Chile: Transformación, desarrollo y crisis (pp. 371-407). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Jarpa-Arriagada, C. G. (2018a). Estudiantes Primera Generación en Educación Superior: Acceso y Trayectoria Académica en un sistema segmentado (tesis de Doctor en Ciencias de la Educación). Universidad de La Frontera.
Jarpa-Arriagada, C. G. (2018b). Pedagogía diferenciada en educación superior: Imbricaciones entre la equidad y la segmentación educativa en estudiantes “Primera Generación”. Revista UCMaule, 53, 9-31. https://doi.org/10.29035/ucmaule.53.9
Jarpa-Arriagada, C. G. y Rodríguez-Garcés, C. (2017). Segmentación y exclusión en Chile: El caso de los jóvenes Primera Generación en Educación Superior. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 327-343.
Jarpa-Arriagada, C. G., & Rodríguez-Garcés, C. (2021). First Generation in Chilean Higher Education: Tension between Access and Inclusion in a Segmented University System. Bulletin of Latin American Research, blar.13237. https://doi.org/10.1111/blar.13237
Kimbark, K., Peters, M., & Richardson, T. (2017). Effectiveness of the Student Success Course on Persistence, Retention, Academic Achievement, and Student Engagement. Community College Journal of Research and Practice, 41(2), 124-138. https://doi.org/10.1080/10668926.2016.1166352
Lahire, B. (2004). El hombre plural: Los resortes de la acción. Edicions Bellaterra.
Leyton, D., Vásquez, A. y Fuenzalida, V. (2012). La experiencia de estudiantes de contextos vulnerables en diferentes Intituciones de Educación Superior Universitaria (IESU): Resultados de investigación. Calidad en la Educación, 37, 61-97. https://doi.org/10.4067/S0718-45652012000200003
Madrid, S. (2016). Diversidad sin diversidad: Los colegios particulares pagados de élite y la formación de la clase dominante en una sociedad de mercado. En CEPPE (Ed.), Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad (pp. 269-299). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Matos, J. M. D. (2015). La Familia: The Important Ingredient for Latina/o College Student Engagement and Persistence. Equity & Excellence in Education, 48(3), 436-453. https://doi.org/10.1080/10665684.2015.1056761
Meirieu, P. (2003). Frankenstein educador. Laertes.
Merlino, A. (2012). Investigación cualitativa y análisis del discurso: Argumentación, sistemas de creencias y generación de tipologías en el estudio de la producción discursiva. Biblos.
Ministerio de Educación. (2013). Chile en el panorama educacional internacional OCDE: avances y desafíos (No. 18). Centro de Estudios MINEDUC.
Muñoz, C., Ajagan, L., Saéz, G., Cea, R. y Luengo, H. (2013). Relaciones dialécticas antagónicas entre la cultura escolar y la cultura familiar de niños y niñas en contextos vulnerables. UNIVERSUM, 28(1), 129-148. https://doi.org/10.4067/S0718-23762013000100007
OECD. (2004). Reviews of National Policies for Education. OECD Publishing.
Oyarce, N. G. F., Leihy, P. S. y Zegers, J. M. S. (2020). Crisis de la Educación Superior en el Chile neoliberal: Mercado y burocracia. Educar em Revista, 36, 1-19. https://doi.org/10.1590/0104-4060.77536
PNUD (Ed.). (2017). Desiguales: orígenes, cambios y desafíos de la brecha social en Chile. PNUD: Uqbar Editores.
Rivera-Vargas, P., Climent-Sanjuan, V. y Rivera-Bilbao, R. (2021). Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada: entre la inequidad estructural y la oportunidad individual. Educar, 57(2), 447-463. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1204
Rode, M., Bjørnøy, H., & Søgaard, M. (2013). Evidence on dropout phenomena at universities. Danish Clearinghouse for Educational Research.
Schoeps, K., Tamarit, A., González, R. y Montoya-Castilla, I. (2019). Competencias emocionales y autoestima en la adolescencia: Impacto sobre el ajuste psicológico. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(1), 51-56. https://doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.1.7
Bellei, C. (2010). Segregación socioeconómica y académica de la educación chilena: Magnitud, causas y consecuencias. Foro Educación para todos.
Bellei, C. (2015). El gran experimento: Mercado y privatización de la educación chilena. LOM ediciones.
Bernasconi, A. (Ed.). (2015). La educación superior de Chile: transformación, desarrollo y crisis. CEPPE.
Boliver, V. (2011). Expansion, differentiation, and the persistence of social class inequalities in British higher education. Higher Education, 61(3), 229-242. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9374-y
Bourdieu, P. (2006). La distinción: criterios y bases sociales del gusto. Taurus.
Bourdieu, P. (2007). El sentido práctico. Siglo Veintiuno Argentina.
Bourdieu, P. (2012). Bosquejo de una teoría de la práctica. Prometeo Libros.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1998). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Distribuciones Fontamara.
Brunner, J. J. y Uribe, D. (2007). Mercados universitarios: El nuevo escenario de la educación superior. Ed. Univ. Diego Portales.
Castro, D., Rodríguez-Gómez, D., & Gairín, J. (2017). Exclusion Factors in Latin American Higher Education: A Preliminary Analyze From University Governing Board Perspective. Education and Urban Society, 49(2), 229-247. https://doi.org/10.1177/0013124516630599
Corvalán, J., Carrasco, A. y García-Huidobro, J. (Eds.). (2016a). Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad. Ediciones Universidad Católica de Chile.
Corvalán, J., Carrasco, A. y García-Huidobro, J. (2016b). Nuevas perspectivas para el análisis de los mercados escolares. En Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad (pp. 9-16). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Didriksson, A. (2012). La nueva agenda de transformación de la educación superior en América Latina. Perfiles Educativos, 34(138), 184-203.
Donoso, S. y Schiefelbein, E. (2007). Análisis de los modelos explicativos de retención de estudiantes en la universidad: Una visión desde la desigualdad social. Estudios Pedagógicos, 33(1), 7-27.
Dubet, F. (2017). Lo que nos une: Cómo vivir juntos a partir de un reconocimiento positivo de la diferencia. Siglo XXI Editores. https://bit.ly/3MG5KdF
Espinoza, O. (2013). Equidad e inclusividad en el sistema de educación superior en Chile. En Equidad e inclusividad en la educación superior en los países andinos: Los casos de Bolivia, Chile, Colombia y Perú (pp. 93-134). Ediciones Universidad UCINF; Red Latinoamericana de Investigación en Políticas Educativas.
Espinoza, Ó. y González, L. E. (2016). La educación superior en Chile y la compleja transición desde el régimen de autofinanciamiento hacia el régimen de gratuidad. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 10, 35-51.
Espinoza, O. y González-Fiegehen, L. (2015). Equidad en el Sistema de Educación Superior de Chile: Acceso, Permanencia, Desempeño y Resultados. En: La Educación Superior de Chile. Transformación, Desarrollo y Crisis (pp. 517-578). CEPPE.
Esteban-García, M., Bernardo-Gutiérrez, A. B. y Rodríguez-Muñiz, L. J. (2016). Permanencia en la universidad: La importancia de un buen comienzo. Aula Abierta, 44(1), 1-6. https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.04.001
Ezcurra, A. M. (2011). Igualdad en Educación Superior. Un desafío mundial. Universidad Nacional de General Sarmiento; IEC-CONADU.
Feixas-Condom, M., Muñoz-Moreno, J. L., Gairín-Sallán, J., Rodríguez-Gómez, D., & Navarro-Casanoves, M. (2015). Towards a Comprehension of University Dropout in
Catalonia: The Case of Universitat Autònoma de Barcelona. Estudios sobre Educación, 28, 117-138. https://doi.org/10.15581/004.28.117-138
Gareca, S. (2019). Los «monstruos» que no aprenden. De la concepción del «déficit» a la concepción dialéctica sobre las dificultades en el aprendizaje escolar. Cuadernos de Humanidades, 20/21, 61-74.
Gazzola, A. L. y Didriksson, A. (2008). Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (p. 408). IESALC-UNESCO.
González, C. (2015). Perspectivas y desafíos de la docencia en la Educación Superior Chilena. En La educación superior de Chile: Transformación, desarrollo y crisis (pp. 371-407). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Jarpa-Arriagada, C. G. (2018a). Estudiantes Primera Generación en Educación Superior: Acceso y Trayectoria Académica en un sistema segmentado (tesis de Doctor en Ciencias de la Educación). Universidad de La Frontera.
Jarpa-Arriagada, C. G. (2018b). Pedagogía diferenciada en educación superior: Imbricaciones entre la equidad y la segmentación educativa en estudiantes “Primera Generación”. Revista UCMaule, 53, 9-31. https://doi.org/10.29035/ucmaule.53.9
Jarpa-Arriagada, C. G. y Rodríguez-Garcés, C. (2017). Segmentación y exclusión en Chile: El caso de los jóvenes Primera Generación en Educación Superior. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 327-343.
Jarpa-Arriagada, C. G., & Rodríguez-Garcés, C. (2021). First Generation in Chilean Higher Education: Tension between Access and Inclusion in a Segmented University System. Bulletin of Latin American Research, blar.13237. https://doi.org/10.1111/blar.13237
Kimbark, K., Peters, M., & Richardson, T. (2017). Effectiveness of the Student Success Course on Persistence, Retention, Academic Achievement, and Student Engagement. Community College Journal of Research and Practice, 41(2), 124-138. https://doi.org/10.1080/10668926.2016.1166352
Lahire, B. (2004). El hombre plural: Los resortes de la acción. Edicions Bellaterra.
Leyton, D., Vásquez, A. y Fuenzalida, V. (2012). La experiencia de estudiantes de contextos vulnerables en diferentes Intituciones de Educación Superior Universitaria (IESU): Resultados de investigación. Calidad en la Educación, 37, 61-97. https://doi.org/10.4067/S0718-45652012000200003
Madrid, S. (2016). Diversidad sin diversidad: Los colegios particulares pagados de élite y la formación de la clase dominante en una sociedad de mercado. En CEPPE (Ed.), Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad (pp. 269-299). Ediciones Universidad Católica de Chile.
Matos, J. M. D. (2015). La Familia: The Important Ingredient for Latina/o College Student Engagement and Persistence. Equity & Excellence in Education, 48(3), 436-453. https://doi.org/10.1080/10665684.2015.1056761
Meirieu, P. (2003). Frankenstein educador. Laertes.
Merlino, A. (2012). Investigación cualitativa y análisis del discurso: Argumentación, sistemas de creencias y generación de tipologías en el estudio de la producción discursiva. Biblos.
Ministerio de Educación. (2013). Chile en el panorama educacional internacional OCDE: avances y desafíos (No. 18). Centro de Estudios MINEDUC.
Muñoz, C., Ajagan, L., Saéz, G., Cea, R. y Luengo, H. (2013). Relaciones dialécticas antagónicas entre la cultura escolar y la cultura familiar de niños y niñas en contextos vulnerables. UNIVERSUM, 28(1), 129-148. https://doi.org/10.4067/S0718-23762013000100007
OECD. (2004). Reviews of National Policies for Education. OECD Publishing.
Oyarce, N. G. F., Leihy, P. S. y Zegers, J. M. S. (2020). Crisis de la Educación Superior en el Chile neoliberal: Mercado y burocracia. Educar em Revista, 36, 1-19. https://doi.org/10.1590/0104-4060.77536
PNUD (Ed.). (2017). Desiguales: orígenes, cambios y desafíos de la brecha social en Chile. PNUD: Uqbar Editores.
Rivera-Vargas, P., Climent-Sanjuan, V. y Rivera-Bilbao, R. (2021). Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada: entre la inequidad estructural y la oportunidad individual. Educar, 57(2), 447-463. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1204
Rode, M., Bjørnøy, H., & Søgaard, M. (2013). Evidence on dropout phenomena at universities. Danish Clearinghouse for Educational Research.
Schoeps, K., Tamarit, A., González, R. y Montoya-Castilla, I. (2019). Competencias emocionales y autoestima en la adolescencia: Impacto sobre el ajuste psicológico. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(1), 51-56. https://doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.1.7
