Entre representaciones, paradigmas y modelos mentales del trabajador social: una aproximación a tres estilos profesionales

Abstract

This article shows a reflexive and integrative synthesis on the research object: the professional practice, which the author has been researching based on the formation problem and the status of the crisis of the action models, within contemporary critical positions, which clarifies the issue of the profession’s paradigms, practice representations and mental models of Social Workers. The inquiry, the result of six years (2000-2005) of experience in teaching Principles of Social Work II, made possible the interaction with the sources by means of the investigative classroom exercise, as well as social research with the participation of 400 students, 15 professors and 68 active graduates, as informants. By questioning a syncretic—operative practice that is still prevalent, as part of the contemporary discussion, and resulting in the
need for a critical Social Work, shows the relationship between the three analysis categories (practice representations, theoretical paradigms and mental models) to unveil, as opposed to the existence of three professional styles, the need to think of the academic formation in propaedeutic cycles (technical, technological and professional), as a solution to the global criticism that, for one hundred years of history, still places the profession at a crossroads. 

Keywords:

praxis profesional

modelos de acción

posturas críticas contemporáneas y Trabajo Social

professional practice

action models

contemporary critical positions

Social Work.

References

Ander-Egg, Ezequiel. (1999). “La carta de la transdisciplinariedad”. En: Interdisciplinariedad en educación. Tercera edición. Buenos Aires: Magisterio.

Barker, Joel Arthur. (1995). Paradigmas. El negocio de descubrir el futuro. Buenos Aires: McGrawHill.

Berger, P. & Luckmann, T. (2001). La construcción social de la realidad. 17 edición. Buenos Aires: Amorrortu.

Bertalanffy, Ludwig. (1994). Teoría general de los sistemas. Fundamentos, desarrollos y aplicaciones. México: Fondo de Cultura Económica.

Bruner, Gerone. (1998). Lenguaje, pensamiento y realidad. Madrid: Alianza.

Centro Latinoamericano de Trabajo Social (1995). En Acción crítica, Celats. 34-35, pp. 1-103.

Cooper, Robert & Sawf, Ayma. (2000). Inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Barcelona: Norma.

Duque, Aura Victoria. (2003). Praxis, identidad y formación en Trabajo Social. Un estudio del sistema de representaciones simbólicas. Manizales: Universidad de Caldas.

Duque, Aura Victoria. (2005). Modelos Mentales: Exploraciones desde las prácticas del Trabajo Social (informe de investigación). Manizales: Universidad de Caldas.

Esquivel, Freddy. (1999). Reflexión para la participación política del Trabajo Social, de cara a un nuevo siglo. Buenos Aires: Humanitas.

Foucault, Michel. (1996). Las tecnologías del yo. Barcelona: Paidós.

Gil’adi, Daniel. (2000). Inteligencia emocional en práctica. Caracas: McGraw-Hill. Glay, Mejía, Jesús. (1987). La formación en Trabajo Social. Balance y perspectivas. En revista
colombiana de Trabajo Social. 1, pp. 11-21.

Glay, Mejía, Jesús. (1998). El Trabajo Social de cara al futuro. En revista colombiana de Trabajo Social. 2, pp. 13-15.

Habermas, Jürgen. (1989). Conocimiento e interés. Madrid: Taurus

Kant, Inmanuel. (1961). Crítica de la razón práctica. 6º edición. Buenos Aires: Losada.

Keirsey, David. (1999). Temperamento y carácter. En: http://www.adepac.org/p05.htm [Obtenida el 15 de mayo de 2006]

Khun, Thomas. (1995). ¿Qué son las revoluciones científicas? España: Altaya.

Khun, Thomas. (1996). La tensión esencial. México: Fondo de Cultura Económica.

Khun, Thomas. (2000). La estructura de las revoluciones científicas. Santafé de Bogotá: Fondo de Cultural Económica.

Kolb, David. (1976). Psicología de las organizaciones. Experiencias. Madrid: Prentice Hall.

Maffesoli, Michel. (1997). Elogio a la razón sensible. Una visión intuitiva del mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós.

Maturana, Humberto. (1998). El sentido de lo humano. Chile-Colombia: Dolmen T.M.

Morin, Edgar. (1984). Ciencia con consciencia. Barcelona: Anthropos.

Morin, Edgar. (1994). El método III: El conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra.

Morin, Edgar. (2000). El paradigma perdido. Ensayo de Bioantropología. 6º edición. Barcelona: Cairos.

Morin, Edgar. (2001). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión.

Netto, José Paulo. (2003), Trabajo Social de cara a la realidad Latinoamericana. En Memorias XI congreso Colombiano de Trabajo Social. (Video-conferencia). Manizales: Conets.

Perner, Josef. (1994). Comprender la mente representacional. Cognición y Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós.

Piaget, Jean. (1973). Biología y conocimiento: Ensayo sobre las relaciones entre las regulaciones orgánicas y los procesos cognitivos. Madrid: Siglo XXI.

Popper, Karl. (1974). Conocimiento objetivo. Un enfoque evolucionista. Madrid: Tecnos.

Richmond, Mary Ellen. (1917). Social Diagnosis. Philadelfia: Russel Sage Foundatiosn.

Richmond, Mary Ellen. (1962). Caso social individual. Buenos Aires: Humanitas.

Riviére, Ángel & Nuñez, María. (1991). La mirada Mental. Argentina: Aique.

Schutz, Alfred. (1993). La construcción signifi cativa del mundo social. Introducción a la sociología comprensiva. Barcelona: Paidos.

Tello, Nelia. (1996). El Trabajo Social contemporáneo (1996). En Revista de Trabajo Social de la escuela Nacional de Trabajo Social de México, 2, pp.15-22.

Tofller, Alvin. (1997). La tercera ola. España: Plaza & Janes.

Witkin, Herman & Goodenaug, Donald. (1985). Estilos cognitivos. Madrid: Pirámide.