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Authors
Abstract
This paper focuses on analyzing the concept of human development from an ethnocentric perspective, applying it to the field of rural education. The main purpose is to provide a solid theoretical and methodological basis for an educational approach that reflects current discussions and trends in educational research. The ultimate goal is to broaden the pedagogical horizon towards a more inclusive and democratic perspective, incorporating ethnoecological principles that allow for shifts and convergences in rural education. An analytical and critical approach will be used to examine the implications of the concept of human development in the specific context of rural education. An exhaustive review of academic literature and previous research related to the topic will be conducted. Additionally, a comparative analysis of different methodological and didactic approaches applied in similar educational contexts will be carried out. The results of this study reveal that the incorporation of ethnoecological principles in rural education can have a significant impact on the reorganization of educational practices. Opportunities are identified to promote a humanistic, decolonial, and emancipatory approach that encourages active student participation, appreciation of cultural diversity, and the development of critical and reflective skills. In conclusion, this article highlights the importance of considering the concept of human development in the design and implementation of educational strategies in rural environments. It is recommended to adopt methodological and didactic approaches that integrate ethical, cultural, and ecological perspectives to improve the quality and relevance of rural education, thus contributing to the construction of more equitable and sustainable societies.
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