Voces de Aves de Talca: una aplicación que permite enseñar sobre biodiversidad local y sus sonidos

Resumen

La enseñanza de las ciencias atraviesa una crisis debido a deficiencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Una forma de revertir esta situación es mediante el desarrollo de herramientas didácticas interdisciplinares y contextualizadas. El objetivo del presente trabajo fue contribuir a la enseñanza de la biodiversidad local mediante el desarrollo de la aplicación (app) Voces de Aves de Talca, que permite realizar un análisis bioacústico simple de vocalizaciones de aves comunes presentes en la ciudad de Talca, Chile. Su eficacia se evaluó de forma cuantitativa mediante un cuestionario aplicado antes y después de una intervención escolar, con 30 estudiantes de tercer año de enseñanza media, cuyas edades oscilaban entre 16 y 17 años. Los resultados indican diferencias significativas en la identificación de especies de aves locales antes y después de la intervención. El estudiantado incrementó el reconocimiento de las aves, lo que contribuye a aumentar la comprensión de la biodiversidad local. Asimismo, los resultados sugieren que la app constituye una herramienta didáctica que genera conexión entre los contenidos y el contexto cotidiano del estudiantado, lo que permite abordar de manera interdisciplinaria contenidos de biología, ecología y física acústica.

Palabras clave

bioacústica

educación ambiental

educación científica

vocalización

Citas

Acosta S., y Barrios, M. (2023). La enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las ciencias naturales. Revista de la Universidad del Zulia, 14(40), 103-126. https://doi.org/10.46925//rdluz.40.06

Arocena, R. (2014). La investigación universitaria en la democratización del conocimiento. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 9(27), 85-102. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-581

Araya‐Salas, M., y Smith‐Vidaurre, G. (2017). WarbleR: an R package to streamline analysis of animal acoustic signals. Methods in Ecology and Evolution, 8(2), 184-191. https://doi.org/10.1111/2041-210X.12624

Baldry, A., y Simpson, J. (2022). howler: 'Shiny' extension of 'howler.js' (Version 0.2.1) [Paquete de R]. https://CRAN.R- project.org/package=howler

Bartheld, J., Moreno-Gómez, F. N., Soto-Gamboa, M., Silva-Escobar, A. A., & Suazo, C. G. (2011). Monitoreo Acústico de Aves y Anfibios en el Bosque Costero Valdiviano. Valdivia, Chile, 78.

Boomsma, C., Hafner, R., Pahl, S., Jones, R. V., y Fuertes, A. (2018). Should we play games where energy is concerned? Perceptions of serious gaming as a technology to motivate energy behaviour change among social housing residents. Sustainability, 10(6), 1729. https://doi.org/10.3390/su10061729

Cafaro, P., y Primack, R. (2014). Species extinction is a great moral wrong [Editorial]. Biological Conservation, ISSN 0006-3207,170, 1-2. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2013.12.022

Calderón, S. E., Núñez, P., Di Laccio, J. L., Iannelli, L. M., y Gil, S. (2015). Aulas-laboratorios de bajo costo, usando TIC. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 12(1), 212-226. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2912

Celis-Diez, J. L., Díaz-Forestier, J., Márquez-García, M., Lazzarino, S., Rozzi, R., y Armesto, J. J. (2016). Biodiversity knowledge loss in children's books and textbooks. Frontiers In Ecology and the Environment, 14(8), 408-410.https://doi.org/10.1002/fee.1324

Chang, W., Cheng, J., Allaire, J., Sievert, C., Schloerke, B., Xie Y., Allen, J., McPherson, J., Dipert, A., y Borges, B. (2023). Shiny: Web application framework for R (Versión 1.7.4.1) [Paquete de R]. https://CRAN.R-project.org/package=shiny

Cheng, J., Schloerke, B., Karambelkar, B., y Xie, Y. (2023). Leaflet: Create interactive web maps with the JavaScript 'Leaflet' 'Leaflet' library (Versión 2.2.3) [Paquete de R]. CRAN. https://doi.org/10.32614/CRAN.package.leaflet

Cornell Lab of Ornithology. (2024a). Merlin Bird ID (Versión 3.4) [Aplicación móvil]. Cornell University. https://merlin.allaboutbirds.org/
Cornell Lab of Ornithology y Chemnitz University of Technology. (2024b). BirdNET (Versión 1.0.9) [Aplicación móvil]. https://birdnet.cornell.edu/

Concha-Abarca, J., Quispe Choque, M. E., y Quispe Choque, M. (2023). Importancia del uso de las herramientas digitales en la inclusión educativa. Horizontes. Revista De Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1374-1386. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.598

Da Rochaa, E. F., Cardoso da Silva, V., y Ribeiro Muellerc, E. (2019). La interdisciplinariedad como camino epistemológico de la formación de profesores en Ciencias de la Naturaleza. Latin American Journal of Science Education, 6, 1-10. https://www.lajse.org/may19/2019_12023.pdf

Da Silva Santana, G. F., Dias, C. M. S. L., Hardoim, E. L. y Malavazi, M. C. (2021). A Melodia do Bem-Te-Vi compondo saberes na educação científica em uma abordagem STEAM. Revista Prática Docente, 6(3), e076-e076. https://doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n3.e076.id1103

Dewey, J. (1986). Experience and education. The Educational Forum, 50(3), 241-252. https://doi.org/10.1080/00131728609335764

Do Nascimento, L., y Motokane, M. (2022). La recontextualización de discursos sobre biodiversidad y ciudadanía en un curso de formación para profesores de ciencias. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 20(1), e160316. https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i1.1603

Douglas, B. D., y Brauer, M. (2021). Gamification to prevent climate change: A review of games and apps for sustainability. Current opinion in Psychology, 42, 89-94. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.04.008

Falconi Benítez, F., Reinoso Paredes, M. E., Collado-Ruano, J., Hidalgo-Terán, E. F., y León-Ibarra, G. D. (2019). Environmental education program in Ecuador: Theory, practice, and public policies to face global change in the Anthropocene. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas Em Educação, 27(105), 859-880. https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701950

Fuentealba-Cruz, M., Miño-González, L., y Cisternas-Velásquez, D. (2024). Uso de la etimología en la enseñanza y aprendizaje de conceptos biológicos y taxonómicos de fauna nativa chilena. Revista Electrónica Educare, 28(1), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.28-1.18439

Fuentealba Cruz, M., Faúndez Faúndez J., y Piñones Cañete, C. (2025). Intervención didáctica para promover el conocimiento del ave playera Pilpilén común (Haematopus palliatus) en escolares de primaria del centro-sur de Chile. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 22(1), 1502. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i1.1502

Gascon, C., Brooks, T. M., Contreras-MacBeath, T., Heard, N., Konstant, W., Lamoreux, J., Launay, F., Maunder, M., Mittermeier, R. A., Molur, S., Al Mubarak, R. K., Parr, M. J., Rhodin, A. G. J., Rylands, A. B., Soorae, P., Sanderson, J. G., y Vie, J. C. (2015). The importance and benefits of species. Current Biology, 25(10), R431–R438. https://doi.org/10.1016/j.cub.2015.03.041

Gaston, K. J. (2022). Birds and ecosystem services. Current Biology, 32(20), R1163-R1166. https://doi.org/10.1016/j.cub.2022.07.053

Gómez-Galindo, A., y Adúriz-Bravo, A. (2011). ¿Cómo enseñar ciencias? En Las ciencias naturales en educación básica: Formación de ciudadanía para el siglo XXI (pp. 93-128). Editorial. https://hdl.handle.net/20.500.12799/4677

Guerra-Zúñiga, M., y Segovia-Chamorro. J. (2020). KPSI como herramienta de autoevaluación metacognitiva en el desarrollo de la competencia intercultural en salud en medicina. Journal of Health and Medical Sciences, 6(4), 269-275.
https://www.researchgate.net/publication/348116570_KPSI_como_herramienta_de_autoevaluacion_metacognitiva_en_el_desarrollo_de_la_competencia_intercultural_en_salud_en_medicina

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Education.

International Union for Conservation of Nature. (2022). The IUCN Red List of Threatened Species (Version 2022-2). https://www.iucnredlist.org
iNaturalist. (2024). iNaturalist (Versión 3.3.5) [Aplicación móvil]. https://www.inaturalist.org/

Jiménez-Fontana, R., y García-González, E. M. (2017). Visibilidad de la educación ambiental y la educación para la sostenibilidad en las publicaciones españolas sobre educación científica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 14(1), 271-285. http://dx.doi.org/10498/18861

Kahl, S., Wood, C. M., Eibl, M., y Klinck, H. (2021). BirdNET: A deep learning solution for avian diversity monitoring. Ecological Informatics, 61, 101236. https://doi.org/10.1016/j.ecoinf.2021.101236

Kuznetsova, A., Brockhoff, P. B., y Christensen, R. H. B. (2017). lmerTest package: Tests in linear mixed effects models. Journal of Statistical Software, 82(13), 1-26. https://doi.org/10.18637/jss.v082.i13

Laboratorio de Ecología y Bioacústica. (s.f.). Voces de Aves de Talca [Aplicación web]. Laboratorio de Ecología y Bioacústica, Universidad Católica del Maule. https://ecobioacusticalab.shinyApps.io/AppVocAvesTalca/

Leal Zapata, G., y Araya-Crisóstomo, S. P. (2024). Interdisciplinariedad desde la mirada del futuro profesorado de Ciencias. Pensamiento Educativo, 61(3), 00107. https://dx.doi.org/10.7764/pel.61.3.2024.7

Lees, A. C., Haskell, L., Allinson, T., Bezeng, S. B., Burfield, I. J., Renjifo, L. M., Rosenberg, K. V., Viswanathan, A., y Butchart, S. H. (2022). State of the World’s Birds. Annual Review of Environment and Resources, 47(1), 231-260. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-112420-014642

Lerma Arangure, I. Y. (2024). Repensar la educación: Alternativas educativas para una educación contextualizada. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 1726-1751. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11231

López-Gómez, E. (2018). El método Delphi en la investigación actual en educación: Una revisión teórica y metodológica. Educación XX1, 21(1), 17-40. https://doi.org/10.5944/educxx1.20169

Maldonado-Fuentes, A. C. (2020). Mi participación cuenta: Opiniones de estudiantes en formación inicial docente sobre el uso de one minute paper. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 1(30), 81-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9825435

Marler, P. R., y Slabbekoorn, H. (Eds.). (2004). Nature's music: The science of birdsong. Elsevier.

Melis, C., Falcicchio, G., Wold, P. A. y Billing, A. M. (2021). Species identification skills in teacher education students: the role of attitude, context and experience. International Journal of Science Education, 43(11), 1709–1725. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1928326

Mesén Mora, L. D. (2019). Teorías de aprendizaje y su relación en la educación ambiental costarricense. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 187-202. https://doi.org/10.15359/rep.14-1.8

Millennium Ecosystem Assessment. (2005). Ecosystems and human well-being: Biodiversity synthesis. Island Press. https://www.millenniumassessment.org/documents/document.356.aspx.pdf

Miller, J. R., y Hobbs, R. J. (2002). Conservation where people live and work. Conservation Biology, 16(2), 330-337. https://doi.org/10.1046/j.1523-1739.2002.00420.x

Ministerio de Educación de Chile. (2019). Bases curriculares 3° y 4° medio. Unidad Currículum y Evaluación. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-91414_bases.pdf

Monzón, V. H., Garrido, R., Araujo, R., y Fuentealba, M. (2020). Promoción del conocimiento y valoración de la apidofauna nativa a través de una App Android, una experiencia didáctica. Estudios Pedagógicos, 46(2), 231-240. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052020000200381&script=sci_arttext

Morbidoni Davicino, G., Labaque, M. C., y Garcia-Romano, L. (2022). Potencialidades de aplicaciones móviles destinadas a ciencia ciudadana para la enseñanza y aprendizaje sobre la conservación de la biodiversidad. Bio-grafía. 1-13. https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18445

Moreno-Gómez, F. N., Bartheld, J., Briones, R., Márquez, R. y Penna, M. (2024a). Summer calling activity patterns of a bird assemblage in a Valdivian temperate rainforest biodiversity hotspot. Bioacoustics, 33(1), 41-57. https://doi.org/10.1080/09524622.2023.2280533

Moreno-Gómez, F. N., Carrasco Rojas, J., Cabezas Acevedo, J., Rodríguez Iturra, R., y Fuentealba Cruz, M. (2024b). VocesAvesTalcaApp. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13207259

Muñoz, C. E., Undurraga, M. I., Saratscheff, T., Rannou, T., y Celis-Diez, J. L. (2018). Diversidad y conocimiento de las aves urbanas por habitantes de Santiago, Chile. En Biodiversidad urbana en Chile: Estado del arte y los desafíos futuro (pp. 283-315). Ediciones Universidad Central de Chile. https://www.researchgate.net/publication/326995612_Diversidad_y_conocimiento_de_las_aves_urbanas_por_habitantes_de_Santiago_Chile

Oliveira, A., Feyzi Behnagh, R., Ni, L., Mohsinah, A. A., Burgess, K. J., y Guo, L. (2019). Emerging technologies as pedagogical tools for teaching and learning science: A literature review. Human Behavior and Emerging Technologies, 1, 149-160. https://doi.org/10.1002/hbe2.141

Ordoñez, J. (2023). El Open Access: Un medio para la democratización del conocimiento. Revista de la educación superior, 52(205), 85-102. Epub 23 de mayo de 2023. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602023000100085
Pebesma, E., y Bivand, R. (2023). Spatial data science: With applications in R. Chapman and Hall/CRC. https://doi.org/10.1201/9780429459016

Penar, W., Magiera, A. y Klocek, C. (2020). Applications of bioacoustics in animal ecology. Ecological Complexity, 43, 100847. https://doi.org/10.1016/j.ecocom.2020.100847

Poblete Trujillo, E., Torres Soto, N. Y., y López Vázquez, E. (2023). Reflexiones teóricas para una intervención de educación ambiental para el cuidado del agua. Luna Azul, (57), 67-87. https://doi.org/10.17151/luaz.2023.57.5

Quigley, C. F., y Herro, D. (2016). Finding the Joy in the Unknown: Implementation of STEAM Teaching Practices in Middle School Science and Math Classrooms. Journal of Science Education and Technology, 25, 410–426 (2016). https://doi.org/10.1007/s10956-016-9602-z
R Core Team (2023). R: A Language and Environment for Statistical Computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. https://www.R-project.org/

Rivadulla-López, J. C., Rodríguez-Correa, M., y González-Iglesias, Ó. (2021). Actitudes hacia las ciencias de la naturaleza de los maestros en formación y en ejercicio de educación primaria. Revista Complutense de Educación, 32(4), 581-591. https://doi.org/10.5209/rced.70856

Rodríguez Mora, E. G. (2020). El avistamiento de aves como estrategia para la enseñanza y aprendizaje del concepto de sonido (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia. https://bffrepositorio.unal.edu.co/server/api/core/bitstreams/ab7963ae-b074-4bc9-a6d1-d081de3a0dba/content

Rodrigues-Silva, J., Silva-Hormazábal, M., y Alsina, Á. (2023). Concepciones del alumnado sobre ingeniería y sus conexiones con las matemáticas y las ciencias. Enseñanza de las Ciencias Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 41(3), 33-51. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5753

Santos Dourado, R. C., Cruz, E. P., Lins, L. D., Leão, G., Vitor, J., de Oliveira, G., Rodrigues de Souza, M. y De Souza Reis, Q. (2024). A avifauna brasileira na educação ambiental: um recorte a partir de uma revisão sistemática. Caderno Pedagógico, 21(7), e5974.https://doi.org/10.54033/cadpedv21n7-208

Skarstein, T. H., y Skarstein, F. (2020). Curious children and knowledgeable adults – early childhood student-teachers’ species identification skills and their views on the importance of species knowledge. International Journal of Science Education, 42(2), 310-328. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1710782

Strieder, R. B., Bravo Torija, B. y Gil Quilez, M. J. (2017). Ciencia-tecnología-sociedad: ¿Qué estamos haciendo en el ámbito de la investigación en educación en ciencias? Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 35(3), 29-49. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2232

Sueur, J., Aubin, T. y Simonis, C. (2008). Seewave, a free modular tool for sound analysis and synthesis. Bioacoustics, 18(2), 213-226. https://doi.org/10.1080/09524622.2008.9753600

Sueur, J., y Farina, A. (2015). Ecoacoustics: the ecological investigation mand interpretation of environmental sound. Biosemiotics, 8, 493-502. https://doi.org/10.1007/s12304-015-9248-x

Tudorie, C. M., Valles-Planells, M., Gielen, E. y Galiana, F. (2020). APP GROW GREEN: un instrumento para la innovación docente en la formación ambiental [Ponencia]. En IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red, (pp. 581-592). Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2020.2020.11963

Tubaro, P. L. (1999). Bioacústica aplicada a la sistemática, conservación y manejo de poblaciones naturales de aves. Etología, 7, 19-32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4652859

Wals, A. E., Brody, M., Dillon, J., y Stevenson, R. B. (2014). Convergence between science and environmental education. Science, 344(6184), 583-584. https://doi.org/10.1126/science.1250515

White, R. L., Eberstein, K., y Scott, D. M. (2018). Birds in the playground: Evaluating the effectiveness of an urban environmental education project in enhancing school children’s awareness, knowledge and attitudes towards local wildlife. PloS one, 13(3), e0193993. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0193993

Zúñiga-Meléndez, A., Durán-Apuy, A., Chavarría-Vásquez, J., Gamboa-Araya, R., Carballo-Arce, A. F., Vargas-González, X., Campos-Quesada, N., Sevilla-Solano, C., y Torres-Salas, I. (2020). Diagnóstico de las necesidades de formación de docentes de biología, química, física y matemáticas, en áreas disciplinares, pedagógicas y en el uso de tecnologías para promover las habilidades de pensamiento científico. Revista Electrónica Educare, 24 (3), 1-29. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-3.23

Citaciones

Citas en Crossref

Citas en Scopus

Citas en Google Sholar

Citas en Europe PMC