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Authors
Abstract
Boyacá folk music is a cultural vehicle that connects memory, identity, and environmental knowledge. However, its potential as an educational tool in critical environmental education has been largely unexplored. This study analyzes the perceptions of farmers, teachers, and student teachers regarding the role of folk music in raising environmental awareness and fostering the social appropriation of knowledge. Using a qualitative and participatory approach, a structured questionnaire was administered to 56 participants, who selected a folk song and answered questions about the emotions it evoked, the perceived environmental themes, and the relevance of the music to educational strategies. The results show that the songs generate a significant emotional connection with listeners, evoking nostalgia, reflection, and a sense of territorial roots. Discursive patterns were identified that reflect environmental concerns such as deforestation, the water crisis, and rural-to-urban migration. Furthermore, participants recognized music’s ability to promote environmental awareness and intergenerational dialogue, suggesting its incorporation into teaching as an innovative strategy for environmental education. This study contributes to the recognition of rural folk music as a tool for resistance and the construction of environmental knowledge, emphasizing the need for educational approaches that integrate artistic expressions and local knowledge into sustainability education. It is concluded that rural music not only raises awareness but also mobilizes people to take action and strengthens the cultural identity of the region.
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