PDF
FLIP
Cómo citar
Aranda Sánchez, J. M. (2015). La alfabetización ecológica como nueva pedagogía para la comprensión de los seres vivientes. Luna Azul, (41), 365–384. https://doi.org/10.17151/10.17151/luaz.2015.41.20
Más formatos de cita
Autores/as
Resumen
El objetivo central de este artículo es analizar las bases, la plataforma y los principios de la pedagogía que Fritjof Capra ha denominado Alfabetización Ecológica, para referirse a una particular forma de abordar la educación ambiental, ya no desde el salón de clases sino a partir del lugar mismo donde se busca intervenir, teniendo como soporte filosófico-científico a la Ecología Profunda; y con una vasta experiencia de trabajo colectivo que ha rebasado fronteras geográficas, y no exige más doctrina que la voluntad y humildad para seguir los pasos que permitan descubrir los problemas y actuar en consecuencia, en el aquí y ahora de nuestras complejas relaciones comunitarias con los sistemas vivientes.
Palabras clave:
Citas
Aguilar, M. y Maihol’d, G. (Comps.) (2001). Hacia una cultura ecológica. México: FES.
Arendt, H. (2002). La vida del espíritu. Buenos Aires: Paidós.
Bateson, G. (1998). Pasos hacia una ecología de la mente. Buenos Aires: Lohle-Lumen.
Bertalanffy, L.V. (1974). Robots, Hombres y mentes. Madrid: Guadarrama.
Bocara, N. (2004). Modeling complex Systems. Nueva York: Springer.
Capra, F. (1999). La trama de la vida. Barcelona: Anagrama.
________. (2003). Las conexiones ocultas. Madrid: Anagrama.
Capra, F. y Luisi, P.L. (2014). The Systems View of Life: A Unifying Vision. Cambridge: Cambridge University Press.
Carabias, J., Meave, J.A., Valverde, T. y Cano-Santana, Z. (2009). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. México: Oearson-Prentice Hall.
Caride, J.A. y Metra, P.A. (2001). Educación ambiental y desarrollo humano. Barcelona: Editorial Ariel.
Damian, R. y Monteleone; A. (2002). Temas ambientales en el aula. Buenos Aires: Paidós.
Deléage, J.P. (1993). Historia de la Ecología, una ciencia del hombre y de la naturaleza. España: Icaria.
Diamond, J. (2007). Colapso. Madrid: Ed. El Bolsillo.
Eve, R, Horsfall, S. y Lee, M.E. (1997). Chaos, complexity and sociology: Myths, models and theories. Thousand Oaks: Sage.
García, M. (2005). Ecología profunda y educación. Memoria para obtener el grado de doctor. Universidad Complutense de Madrid, Madrid.
García, R. (2005). Una polémica que conserva actualidad. El Arca Digital, 56. Recuperado de http//www.elarcadigital.com.ar/elarca/numerosanteriores/ARCA56/PDF 56/09CAOS56.PDF.
Guattari, F. (1996). Caosmosis. Buenos Aires: Manantial.
Guiddens, A. (1998). Modernidad e identidad del yo. Barcelona: Península.
Gutiérrez, J. (1995). La educación ambiental: Fundamentos teóricos, propuestas de transversalidad y orientaciones extra-curriculares. Madrid: La Muralla.
Harvey, D.L. y Reed, M. (1997). Social sciences as the study of complex Systems. En Kiel, L.D. y Elliot, E. (Comps.), Chaos theory in the social sciences. Foundations and applications (pp. 295-323). Ann Arbor: The University of Michigan Press.
Hayles, K. (2003). La evolución del caos: el orden dentro del desorden en las ciencias contemporáneas. Barcelona: Gedisa.
Issa, J. (2003). El giro pragmático en la Ética Ambiental. En Kwiatkowska, T. e Issa, J. (Comps.), Los caminos de la Ética Ambiental (pp. 85-92). II. México: Plaza y Valdés.
Jacob, F. (1994). La lógica de lo viviente. Barcelona: Laia.
Jantsch, E. (1980). The Self-Organizing Universe. Nueva York: Pergamon.
Jonassen, D. y Land, S. (Comps.) (2000). Theoretical Foundations of Learning Environments, Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.
Kierkegaard, S. (1965). El concepto de angustia (trad. de Demetrio Rivero). Madrid: Guadarrama.
Lovelock, J. y Margulis, L. (1974). Biological Modulation of the Earth’s Atmosphere. Icarus, 21(4), 471-489.
Martínez Mekler, G. (1993). Dinámica y estructura de sistemas complejos. En García-Colín, L., Ramos Gómez, F. y Rechtman, R. (Coords.), Temas selectos de física estadística (pp. 141-227). México: El Colegio Nacional.
Martínez Mekler, G. y Gocho, G. (1998). Al borde del milenio: caos, crisis y complejidad. En De la Peña, L. (Comp.), Ciencias de la materia. Génesis y evolución de sus conceptos fundamentales. México: Siglo XXI Editores.
Maturana, H. y Varela, F. (2000). El Árbol del Conocimiento. Buenos Aires: Debate.
________. (2001). Auotopoiesis: The organization of the Living. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Merchant, C. (1992). Radical Ecology: The Search for a Liable World. New York: Routledge.
Monod, J. (1998). El azar y la necesidad. Barcelona: Tusquets.
Naess, A. (1969). Scepticism. New York: Humanities Press.
________. (1988). Deep Ecology and Ultimate Premises. Ecologist, 18(4-5), 128-131.
________. (1995). Self Realization. An Ecological Approach to Being in the world. En Sessions, Deep Ecology for the 21st Century. p. 224.
________. (2002). Life’s Philosophy: Reason & Feeling in a Deeper World. Athens, Georgia: University of Georgia Press.
Passmore, J. (1978). La responsabilidad del hombre frente a la naturaleza (trad. de Álvaro Delgado). Madrid: Alianza.
Penfield, W. (1995). The Mysteries of the Mind. Nueva Jersey: Princeton University Press.
Pomier, P. (2002). Determinismo biológico: el desafío de la Alfabetización Ecológica en la concepción de Fritjof Capra. Tópicos en Educación Ambiental, 4(11), 7-18.
Prigogine, I. (2008). Las leyes del caos. Barcelona: Drakontos.
Prigogine, I. y Stengers, I. (2004). Order out of Chaos. Nueva York: Bantam.
Reynoso, C. (2009). Modelos o metáforas. Crítica del paradigma de la complejidad de Edgar Morin. Buenos Aires: Editorial SB.
Rozsak, Theodore (2003). The voice of the earth. Nueva York: Bantam Press.
Sessions, G. (Ed.) (1995). Deep Ecology for the 21st Century: Readings on the Philosophy and Practice of the New Environmentalism. 1ª. Ed. Boston, MA: Shambhala.
Sureda, J. y Colom, A.J. (2003). Pedagogía ambiental. Barcelona: CEAC.
Schrödinger, E. (2012). ¿Qué es la vida? México: Tusquets Editores.
Wagensberg, J. (2001). La necesidad del azar. Barcelona: Gedisa.
Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica, aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.
West, T. (2002). Ecología y educación. Elementos para el análisis de la dimensión ambiental en el currículum escolar. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Wolf, F.A. (2013). Bucles temporales y pliegues espaciales. Barcelona: Ediciones Obelisco.
Arendt, H. (2002). La vida del espíritu. Buenos Aires: Paidós.
Bateson, G. (1998). Pasos hacia una ecología de la mente. Buenos Aires: Lohle-Lumen.
Bertalanffy, L.V. (1974). Robots, Hombres y mentes. Madrid: Guadarrama.
Bocara, N. (2004). Modeling complex Systems. Nueva York: Springer.
Capra, F. (1999). La trama de la vida. Barcelona: Anagrama.
________. (2003). Las conexiones ocultas. Madrid: Anagrama.
Capra, F. y Luisi, P.L. (2014). The Systems View of Life: A Unifying Vision. Cambridge: Cambridge University Press.
Carabias, J., Meave, J.A., Valverde, T. y Cano-Santana, Z. (2009). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. México: Oearson-Prentice Hall.
Caride, J.A. y Metra, P.A. (2001). Educación ambiental y desarrollo humano. Barcelona: Editorial Ariel.
Damian, R. y Monteleone; A. (2002). Temas ambientales en el aula. Buenos Aires: Paidós.
Deléage, J.P. (1993). Historia de la Ecología, una ciencia del hombre y de la naturaleza. España: Icaria.
Diamond, J. (2007). Colapso. Madrid: Ed. El Bolsillo.
Eve, R, Horsfall, S. y Lee, M.E. (1997). Chaos, complexity and sociology: Myths, models and theories. Thousand Oaks: Sage.
García, M. (2005). Ecología profunda y educación. Memoria para obtener el grado de doctor. Universidad Complutense de Madrid, Madrid.
García, R. (2005). Una polémica que conserva actualidad. El Arca Digital, 56. Recuperado de http//www.elarcadigital.com.ar/elarca/numerosanteriores/ARCA56/PDF 56/09CAOS56.PDF.
Guattari, F. (1996). Caosmosis. Buenos Aires: Manantial.
Guiddens, A. (1998). Modernidad e identidad del yo. Barcelona: Península.
Gutiérrez, J. (1995). La educación ambiental: Fundamentos teóricos, propuestas de transversalidad y orientaciones extra-curriculares. Madrid: La Muralla.
Harvey, D.L. y Reed, M. (1997). Social sciences as the study of complex Systems. En Kiel, L.D. y Elliot, E. (Comps.), Chaos theory in the social sciences. Foundations and applications (pp. 295-323). Ann Arbor: The University of Michigan Press.
Hayles, K. (2003). La evolución del caos: el orden dentro del desorden en las ciencias contemporáneas. Barcelona: Gedisa.
Issa, J. (2003). El giro pragmático en la Ética Ambiental. En Kwiatkowska, T. e Issa, J. (Comps.), Los caminos de la Ética Ambiental (pp. 85-92). II. México: Plaza y Valdés.
Jacob, F. (1994). La lógica de lo viviente. Barcelona: Laia.
Jantsch, E. (1980). The Self-Organizing Universe. Nueva York: Pergamon.
Jonassen, D. y Land, S. (Comps.) (2000). Theoretical Foundations of Learning Environments, Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.
Kierkegaard, S. (1965). El concepto de angustia (trad. de Demetrio Rivero). Madrid: Guadarrama.
Lovelock, J. y Margulis, L. (1974). Biological Modulation of the Earth’s Atmosphere. Icarus, 21(4), 471-489.
Martínez Mekler, G. (1993). Dinámica y estructura de sistemas complejos. En García-Colín, L., Ramos Gómez, F. y Rechtman, R. (Coords.), Temas selectos de física estadística (pp. 141-227). México: El Colegio Nacional.
Martínez Mekler, G. y Gocho, G. (1998). Al borde del milenio: caos, crisis y complejidad. En De la Peña, L. (Comp.), Ciencias de la materia. Génesis y evolución de sus conceptos fundamentales. México: Siglo XXI Editores.
Maturana, H. y Varela, F. (2000). El Árbol del Conocimiento. Buenos Aires: Debate.
________. (2001). Auotopoiesis: The organization of the Living. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Merchant, C. (1992). Radical Ecology: The Search for a Liable World. New York: Routledge.
Monod, J. (1998). El azar y la necesidad. Barcelona: Tusquets.
Naess, A. (1969). Scepticism. New York: Humanities Press.
________. (1988). Deep Ecology and Ultimate Premises. Ecologist, 18(4-5), 128-131.
________. (1995). Self Realization. An Ecological Approach to Being in the world. En Sessions, Deep Ecology for the 21st Century. p. 224.
________. (2002). Life’s Philosophy: Reason & Feeling in a Deeper World. Athens, Georgia: University of Georgia Press.
Passmore, J. (1978). La responsabilidad del hombre frente a la naturaleza (trad. de Álvaro Delgado). Madrid: Alianza.
Penfield, W. (1995). The Mysteries of the Mind. Nueva Jersey: Princeton University Press.
Pomier, P. (2002). Determinismo biológico: el desafío de la Alfabetización Ecológica en la concepción de Fritjof Capra. Tópicos en Educación Ambiental, 4(11), 7-18.
Prigogine, I. (2008). Las leyes del caos. Barcelona: Drakontos.
Prigogine, I. y Stengers, I. (2004). Order out of Chaos. Nueva York: Bantam.
Reynoso, C. (2009). Modelos o metáforas. Crítica del paradigma de la complejidad de Edgar Morin. Buenos Aires: Editorial SB.
Rozsak, Theodore (2003). The voice of the earth. Nueva York: Bantam Press.
Sessions, G. (Ed.) (1995). Deep Ecology for the 21st Century: Readings on the Philosophy and Practice of the New Environmentalism. 1ª. Ed. Boston, MA: Shambhala.
Sureda, J. y Colom, A.J. (2003). Pedagogía ambiental. Barcelona: CEAC.
Schrödinger, E. (2012). ¿Qué es la vida? México: Tusquets Editores.
Wagensberg, J. (2001). La necesidad del azar. Barcelona: Gedisa.
Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica, aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.
West, T. (2002). Ecología y educación. Elementos para el análisis de la dimensión ambiental en el currículum escolar. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Wolf, F.A. (2013). Bucles temporales y pliegues espaciales. Barcelona: Ediciones Obelisco.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
