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Redon Pantoja, S., Belaustegui Irribarra, C., & Angulo Rasco, J. F. (2024). La nueva educación pública en Chile y su implementación en contextos neoliberales. Discusiones Filosóficas, 25(44), 157–182. https://doi.org/10.17151/difil.2024.25.44.9
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Autores/as
Silvia Redon Pantoja
Pontifica Universidad Católica de Valparaíso
Camila Belaustegui Irribarra
Pontificia Universidad Católica de ValparaísoJosé Félix Angulo Rasco
Universidad de CádizResumen
El artículo que presentamos expone resultados de una investigación que tiene por objetivo construir conocimiento a partir de la implementación de la ley de la nueva educación pública en Chile. Desde un paradigma hermenéutico cualitativo, se ha recogido información a través del diseño de estudios de casos, múltiples y retrospectivos, en cinco Servicios Locales de Educación Pública. La dimensión empírica se centra en el análisis discursivo de documentos oficiales elaborados por los nombrados servicios, correspondientes a la primera fase del estudio. La dimensión teórica y filosóficapolítica permiten discutir los resultados desde dos dimensiones que se vinculan entre sí: semiótica de la estructura y morfología de los documentos analizados, y por otra, el contenido de los mismos. Esto levanta cuatro categorías vinculadas con a) neoliberalismo como razón normativa y escala de valoración; b) la gestión como único objetivo en la lógica del new public management; c) burocracia homogenizadora de la rendición de cuentas; y d) la cuantificación como única lectura de la realidad, utilizándolo como discurso legitimador. El marco explicativo interpretativo desde las configuraciones subjetivas y de gobernanza institucional se alinean con las características del contexto neoliberal chileno, generando profundas contradicciones en la implementación de la ley.
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