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Guzmán Gómez, C. (2024). The value of high school for rural mexican families. Latinoamericana De Estudios De Familia, 16(1), 53–72. https://doi.org/10.17151/rlef.2024.16.1.4
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Authors
Carlota Guzmán Gómez
Universidad Nacional Autónoma de México
Abstract
This article analyzes the value that families assign to high school and the various ways to support the education of their children. The analysis focuses on the modality of Mexican community tele high schools, which are located in rural contexts with high economic precarity. A qualitative methodology was used through in-depth interviews applied to teachers, who narrated their vision of families. It was found that families have an instrumental evaluation of the high school, based on the expectation that their children will have a better life. Likewise, they have an expressive assessment, which is manifested in the pride and satisfaction that their children go to high school and that their town has a campus. Another finding is that families are unable to support their children in academic tasks due to their low schooling. In addition, they have difficulty covering the educational expenses demanded by schooling; however, they provide emotional support and participate in activities for the improvement of the campus. Teachers recognize the efforts of families, although they would like greater monitoring and supervision of their children’s academic tasks.
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