Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método

Resumo

Objetivo: apresentar as aprendizagens de uma sistematização como método, para a construção de conhecimento baseado na experiência vivida pelos próprios pesquisadores de vários projetos sobre a educação em criação, no campo da saúde pública, levado a cabo no povoado Granizal, Antioquia, durante o período 2013-2019. Materiais e método: utilizou-se a sistematização de experiências os participantes foram os mesmos pesquisadores. Iniciou-se com a organização dos materiais, os diários de campo dos círculos de pesquisa temática e relatorias das reuniões da equipe de pesquisa e dos atores comunitários. Conseguiu-se com a elaboração de uma matriz com a recuperação histórica. E, finalmente, das reflexões grupais, surgiram categorias e relações para a construção teórica de visão de conjunto. Resultados: apresenta-se a proposta teórica da sistematização e os procedimentos para implementá-la, orientada por cinco momentos: viver a experiência, formular um plano de sistematização, recuperar os processos vividos, as reflexões de fundo e os pontos de chegada. Destacam-se quatro rasgos da sistematização: uma pesquisa criativa; baseada em um processo de construção coletiva; para aprender da prática e construir conhecimento; e como cenário transformador desta e de quem a realizaram. Conclusão: a “sistematização da sistematização” permitiu fazer consciência sobre a própria práxis pesquisaria. Amostra a compreensão do grupo acerca da conceptualização e metodologia desta perspectiva pesquisaria. Trascende a recopilação e organização da informação do processo vivido na medida em que a reconstrução da experiência é uma compreensão mais ampla que transforma a prática dos sujeitos envolvidos.

Palavras-chave:

Educación

crianza

aprendizaje basado en experiencia

método

Education

upbringing

experience-based learning

method

Educação

criação

aprendizagem baseado em experiência

método

Referências

Freire P. Pedagogía del oprimido. Ciudad de México: Siglo XXI Editores; 1975.

Mejía M. La sistematización como proceso investigativo. O la búsqueda de la episteme de las prácticas. Bogotá: Centro
Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2007.

Jara O. La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Bogotá: Centro Internacional de
Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2018.

Jara O. La sistematización de experiencias: aspectos teóricos y metodológicos. Decisio [Internet]. 2010; 1:1-8. Disponible
en: https://bit.ly/3kMsPjC

Torres-Carrillo A, Cendales-González L. La sistematización como práctica formativa e investigativa. Pedagogía y Saberes.
2007; (26):41-50.

Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 8430 de 1993. [Internet]. Bogotá: Minsalud.; 1993 [Citado 10 abr.
2021]. Disponible en: https://bit.ly/3FrC28Z

Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos
humanos. [Internet]. México: 2002 [Citado 10 abr. 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3CrkAiY

Centro de Estudios Para la Educación Popular (CEPEP). La Sistematización de Experiencias: un método para impulsar
procesos emancipadores. Caracas: Sistema Nacional de Imprentas; 2010.

Mejía MR. La sistematización. Empodera, y construye saber y conocimiento sobre la práctica desde la propuesta para
sistematizar la experiencia de Habilidades para la vida. Quito, Ecuador: Fe y Alegría; 2015.

Torres A, Mendoza N. La sistematización de experiencias. Presupuestos epistemológicos y procesos metodológicos.
En: Aldana G, Mora E, editores. El quehacer investigativo: enseñanza, modalidades, presupuestos y evaluación de la
investigación. Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina; 2012. p. 99-139.

Ghiso A. Sistematización. Un pensar el hacer, que se resiste a perder su autonomía. Decisio [Internet]. 2011; 28:1-6.
Disponible en: https://bit.ly/3oGNtCP

Freire P. La educación como práctica de la libertad. México: Editorial siglo XXI; 1979.

Fals-Borda O. Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa). Análisis Político
[Internet]. 1999; 38:71-88. Disponible en: https://bit.ly/3Ducqro

Reason P, Bradbury H. Introduction: Inquiry and participation in search of a world worthy of human aspiration. In: Reason
P, Bradbury H (Eds). Handbook of action research. Londres, UK: Sage; 2001. p. 1-14.

Bosco- Pinto J. Secuencia metodológica de la Investigación-Acción. Manizales: Universidad de Caldas; 1987.

Mariño G. Una propuesta didáctica para operacionalizar el diálogo cultural. Aportes. 2000; 53: 20-55.

Peñaranda F, López JM, Molina DP. La educación para la salud en la salud pública: un análisis pedagógico. Hacia Promoc.
Salud [Internet]. 2017; 22(1):123-133. Disponible en: https://bit.ly/3HwPBG3

Hatton N, Smith D. Reflections in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching & Teacher
Education. 1995; 11(1):33-49. doi: https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)00012-U

Strauss A, Corbin J. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada.
Medellín: Editorial Universidad de Antioquía; 2002.

Ruiz G. La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo.
Foro de Educación. 2013; 11(15):103-124. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005

Nussbaum M. Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Madrid: Katz Editores; 2010.

Feyerabend P. Contra el método: esquema de una teoría anarquista del conocimiento. 2 ed. Barcelona: Editorial Ariel;
1989.

Lyotard JF. La condición postmoderna: informe sobre el saber. Madrid: Cátedra; 2006.

Denzin N, Lincoln Y. Introduction. The discipline and practice of qualitative research. In: Denzin N, Lincoln Y, editors.
Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage; 2000. p. 1-27.

Stenhouse L. Artistry and teaching: The teacher as focus of research and development. Journal of Curriculum and
Supervisión. 1988; 4(1):43-51.

Gadamer H. Verdad y método. Salamanca: Sígueme; 2006.

Schon D. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books; 1983.

Habermas J. Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus; 1987.