PDF
FLIP
Fecha Publicación: 2016-07-01
Cómo citar
1.
Fonseca Estupiñan GP, Rodríguez Barreto LC, Parra Pulido JH. Relación entre funciones ejecutivas y rendimiento académico por asignaturas en escolares de 6 a 12 años. Hacia Promoc. Salud [Internet]. 1 de julio de 2016 [citado 26 de abril de 2024];21(2):41-58. Disponible en: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/3874
Más formatos de cita
Autores/as
Resumen
Objetivo: Establecer la relación entre funciones ejecutivas y rendimiento académico de 5 asignaturas (matemáticas, geoestadística, inglés, sociales y español) en un colegio privado de la ciudad de Tunja. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional, con 139 estudiantes entre 6 y 12 años (M=9,20; Ds=2,02), 65 niños y 74 niñas, utilizando la prueba ENFEN y el promedio de las asignaturas seleccionadas entre los grados de primero a séptimo para evaluar el rendimiento académico, obtenidas en el primer semestre que abarca de febrero a julio de 2015, momento en que también se evaluaron las funciones ejecutivas. Resultados: Los datos se analizaron con el estadístico Rho de Spearman para determinar la correlación. Los resultados descriptivos muestran mejoras en el desempeño en pruebas neuropsicológicas con incremento en las medianas conforme aumenta la edad. Se identificaron correlaciones entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico que varían por cada rango de edad, considerando correlaciones fuertes y significativas en edades de 6 y 9 años con procesos de atención selectiva-sostenida, memoria de trabajo, fluidez (fonológica y semántica), memoria, planificación y flexibilidad mental con todas las materias, a los 10 años entre las pruebas de inhibición en tareas que requieren el manejo de otro idioma; correlaciones moderadas en edades de 7, 8 y 12 años entre procesos atencionales, memoria, planificación e inhibición con diferentes materias en cada edad. Conclusiones: Los resultados evidencian la importancia que tienen las funciones ejecutivas en los procesos de aprendizaje. Se recomienda realizar investigaciones de este tipo con diferentes grupos muestrales.
Palabras clave:
Citas
1. Flores J, Ostrosky Shejet F. Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. 1 ed. México: Manual Moderno; 2012.
2. Betancur M, Molina D, Cañizales L. Entrenamiento cognitivo de las funciones ejecutivas en la edad escolar. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. 2016; 14 (1): 359-368.
3. Pineda Salazar D. La función ejecutiva y sus trastornos. Rev Neurol. 2000; 30 (8): 764-768.
4. Portellano J, García J. Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. 1 ed. Madrid, España: Editorial síntesis; 2014.
5. Stuss DT. Frontal lobes and attention: processes and networks, fractionation and integration. J Int Neuropsychol Soc. 2006; 12 (3): 261-271.
6. Tirapu J, García A, Luna P, Roig T, Pelegrín C. modelos de funciones y control ejecutivo (ii). Rev Neurol. 2008; 46 (4): 742-750
7. Verdejo A, Bechara A. Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Psicothema. 2010; 22 (2): 227-235.
8. Portellano JA, Martínez Arias R. TESEN: Test de los Senderos. 1 ed. Madrid, España: TEA Ediciones; 2014.
9. Piaget J, Inhelder B. Psicología del niño. 17 ed. Madrid, España: Ediciones Morata; 2007.
10. Anderson P. Assessment and Development of Executive Function (EF) During Childhood. Child Neuropsychol. 2002; 8 (2): 71-82.
11. Rosselli Cock M, Matute Villaseñor E, Jurado María B. Las funciones ejecutivas a través de la vida. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2008; 8 (1): 23-46.
12. Welsh M, Pennington B, Groisser D. A normative developmental study of executive function: A window on prefrontal function in children. Dev Neuropsychol. 1991; 7 (2): 131-149.
13. Flores Lázaro J, Castillo Preciado R, Jiménez Miramonte N. Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud. Anales de Psicología. 2014; 30 (2): 463-473.
14. Climent G, Luna P, Bombín I, Cifuentes A, Tirapu J, Díaz U. Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas mediante realidad virtual. Rev Neurol. 2014; 58 (10): 465-475.
15. Filippetti V, López M. Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el caribe. 2013; 30 (2), 380- 415.
16. Cartoceti Romina V. Control inhibitorio y comprensión de textos: evidencias de dominio específico verbal. Revista Neuropsicología Latinoamericana. 2012; 4 (1): 65-85.
17. Espy K, Bull R. Inhibitory processes in young children and individual variation in short-term memory. Dev Neuropsychol. 2005; 28 (2): 669-688.
18. Reyes Cerillo S, Barreyro J, Injoque Ricle I. El rol de la función ejecutiva en el rendimiento académico en niños de 9 años. Revista Neuropsicología Latinoamericana. 2015; 7 (82): 42-47.
19. Risso A, García M, Montserrat D, Brenlla J, Peralbo M, Barca A. Relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas. Revista de estudios e investigación. 2015; Extr (9): 72-78.
20. Alloway TP. How does working memory work in the classroom. Educational Research and Reviews. 2006; 1(4): 134-139.
21. Bombín I, Cifuentes A, Climent G, Luna P, Cardas J, Tirapu J, Díaz U. Validez ecológica y entornos multitarea en la evolución de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 2014; 59 (2): 77-87.
22. Acosta MR, Avendaño BL, Martínez M, Romero LM. Análisis psicométrico del test de "fluidez de diseños de Ruff" en población universitaria de Bogotá. Acta Colombiana de Psicología. 2014; 17(1): 45-52.
23. Aronen E, Vuontela V, Steenari M, Salmi J, Carlson S. Working memory, psychiatric symptoms, and academic performance at school. Neurobiol Learn Mem. 2005; 8 (3): 33-42.
24. Castaño J. Trastornos del aprendizaje. Los caminos del error diagnóstico. Arch Argent Pediratr. 2003; 101 (3): 211-219.
25. Ramos C, Pérez C. Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicología desde el caribe. 2015; 32 (2): 299-314.
26. Ramírez Benítez Y, Díaz Bringas M, Vega Castillo I, Rodríguez R. Desarrollo psicomotor y alteraciones cognitivas en escolares con alteraciones del neurodesarrollo. Revista Cubana de Neurología y Neurocirugía, 2013; 3 (2): 111-116.
27. Junque C, Barroso J. Manual de neuropsicología. 1 ed Madrid, España: Editorial Síntesis; 2014.
28. Barceló E, Lewis S, Moreno M. Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Psicología del Caribe. 2006; 7 (18): 109-138.
29. Best J, Miller P, Jones L. Relations between executive function and academic achievement from ages 5 to 17 in a large, representative national simple. Learn Individ Differ 2011; 21 (4): 327-336.
30. Bull R, Espy K, Wiebe S. Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years. Dev Neuropsychol. 2008; 33(3): 205-228.
31. Castillo Parra J, Gómez E, Ostrosky Solís F. Funciones cognitivas y nivel de rendimiento académico en niños. Revista Neuropsicológica. 2009; 9 (1): 41-54.
32. Clair Thompson HL, Gathercole SE. Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Q J Exp Psychol. 2006; 59 (4): 745-759.
33. García Villamizar D, Muñoz P. Funciones ejecutivas y rendimiento escolar en educación primaria. Un estudio exploratorio. Revista Complutense de Educación. 2000; 11 (1): 39-56.
34. Hooper SR, Swartz C, Wakely MB, De Kruif RE, Montgomery J. Executive functions in elementary school children with and without problems in written expression. J Learn Disabil. 2002; 35 (1):57-68.
35. Lan X, Legare C, Ponitz C, Li S, Morrison F. Investigating the links between the subcomponents of executive function and academic achievement: a cross-cultural analysis of Chinese and American preschoolers. J Exp Child Psychol. 2010; 108 (3): 677-692.
36. Latzman RD, Elkovitch N, Young J, Clark LA. The contribution of executive functioning to academic achievement among male adolescents. J Clin Exp Neuropsychol. 2010; 32 (5): 455-462.
37. Mcclelland M, Cameron C, Connor C, McDonald F, Carrie L, Jewkes A, Morrison F. Links between behavioral regulation and preschoolers' literacy, vocabulary, and math skills. Dev Neuropsychol. 2007; 43 (4): 947-959.
38. Reyes S, Barreyro JP, Injoque Ricle I. Evaluación de componentes implicados en la función ejecutiva en niños de 9 años. Panamerican Journal of Neuropsychology. 2014; 8 (1): 44-59.
39. Swanson HL. Cross-sectional and incremental changes in working memory and mathematical problem solving. J Educ Psychol. 2006; 98 (2): 265-281.
40. Vergara I. Funciones ejecutivas y desempeño academico en estudiantes de primer año de psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, en Bello Antioquia [Trabajo de grado para optar el título de Magíster en Neuropsicología]. Medellín-Colombia, Universidad San Buenaventura: 2011.
41. Sánchez G, García J. Predicción de la deserción escolar. SEMANA. [2014 junio 22]. Educación.
42. Amador J, Krieger V. TDAH, funciones ejecutivas y atención. 1 ed. Barcelona, España: Universidad de Barcelona; 2013.
43. Arán V. Funciones ejecutivas en niños escolarizados: efectos de la edad y del estrato socioeconómico. Avances en Psicología Latinoamericana. 2011; 29 (1): 98-113.
44. Ministerio de Educación Nacional y Universidad Nacional de Colombia. Bogotá- Colombia: Ministerio de Educación Nacional y Universidad Nacional de Colombia; 2010. Informe final de contrato de interadministrativo: No.1039.
45. Gardner JK. Conceptualizing the Relations between Executive Functions and Self-Regulated Learning. J Psychol. 2009; 143 (4): 405-426.
46. Mazzocco M, Tove S. A longitudinal assessment of executive function skill and their association with math performance. Child Neuropsychol. 2007; 13 (1): 18-45.
47. Munaka Y, Michaelson L, Barker J, Chevalier N. El funcionamiento ejecutivo durante la infancia y la niñez. Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera infancia. 2013; 7 (2): 1-6.
48. Portellano J. Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños. Entrevista a J.A. Portellano. Consejo General de la Psicología de España [2009 julio 07]. Infocop.
49. González Y. Morales L. Estimulación cognoscitiva en las funciones ejecutivas en niños con edad comprendida entre los 6 y los 12 años de edad [Trabajo de especialización en neuropsicología escolar)]. Colombia: Institución Universitaria Politécnico Grancolombia; 2015
50. Hook C, Lawson, G, Farah M. La condición socioeconómica y el desarrollo de las funciones ejecutivas. Enciclopedia sobre el desarrollo de la infancia. 2013; 7 (2): 7-14.
51. Korzeniowski C. Desarrollo evolutivo del funcionamiento ejecutivo y su relación con el aprendizaje escolar. Revista de Psicología. 2011; 7 (13): 7-26.
52. Ostrosky F, Lozano A, Gómez M. Cultura, escolaridad y edad en la valoración neuropsicológica. Revista Mexicana de Psicología. 2010; 27 (5): 285-291.
53. Cassandra B, Reynolds C. A Model of the Development of Frontal Lobe Functioning: Findings from a Meta-Analysis. Appl Neuropsychocol Chil. 2005; 12 (4): 190-201.
54. Portellano J, Martínez R, Zumárraga L. Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños. 1 ed. Madrid, España: TEA Ediciones; 2009.
55. Hernández R, Collado C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4 ed. México: Mc Graw Hill; 2010.
56. Kerlinger F, Lee H. Investigación del comportamiento. 4 ed. México: Nueva editorial interamericana; 2002.
57. Martínez M, Tuya L, Martínez M, Pérez A, Cánovas A. El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 2009; 8 (2): 15-26.
58. Congreso de la República. Ley 1090 de 2006. Diario oficial No. 46383.6 de septiembre de 2006. Disponible en: (http://www.psicologiaprospectiva.com/introley1090.html.)
59. COLPSIC. Manual Deontológico y Bioético de Psicología. 2012. Disponible en: (http://www.fumc.edu.co/fumc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1691.pdf.).
60. Papazian O, Alfonso I, Luzondo R. Trastornos de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 2006; 42 Supl 3: 45- 50.
61. Pinel J. Biopsychology. 2 ed. Boston: Pearson; 2009.
62. Rosselli M. Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Revista Latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. 2003; 1 (1): 125-144.
63. Klenberg L, Korkman M, Lahti-Nuuttila P. Differential development of attention and executive functions in 3- to 12-year-old Finnish children. Dev Neuropsychol. 2001; 20(1): 407-428.
64. Casey B, Tottenham N, Fossella J. Clinical, imaging, lesion, and genetic approaches toward a model of cognitive control. Dev Psychobiol. 2002; 40 (3): 237-54.
65. Blair C, Razza RP. Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child development. 2007; 78(2): 647-663.
66. Geary DC, Hoard MK, Byrd Craven J, Nugent L, Numtee C. Cognitive mechanisms underlying achievement deficits in children with mathematical learning disability. Child development. 2007; 78(4): 1343-1359.
67. Matute E, Sanz A, Gumá E, Rosselli M, Ardila A. Influencia del nivel educativo de los padres, el tipo de escuela y el sexo en el desarrollo de la atención y la memoria. Rev Latinoam Psicol. 2009; 41 (2): 257-276.
2. Betancur M, Molina D, Cañizales L. Entrenamiento cognitivo de las funciones ejecutivas en la edad escolar. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. 2016; 14 (1): 359-368.
3. Pineda Salazar D. La función ejecutiva y sus trastornos. Rev Neurol. 2000; 30 (8): 764-768.
4. Portellano J, García J. Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. 1 ed. Madrid, España: Editorial síntesis; 2014.
5. Stuss DT. Frontal lobes and attention: processes and networks, fractionation and integration. J Int Neuropsychol Soc. 2006; 12 (3): 261-271.
6. Tirapu J, García A, Luna P, Roig T, Pelegrín C. modelos de funciones y control ejecutivo (ii). Rev Neurol. 2008; 46 (4): 742-750
7. Verdejo A, Bechara A. Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Psicothema. 2010; 22 (2): 227-235.
8. Portellano JA, Martínez Arias R. TESEN: Test de los Senderos. 1 ed. Madrid, España: TEA Ediciones; 2014.
9. Piaget J, Inhelder B. Psicología del niño. 17 ed. Madrid, España: Ediciones Morata; 2007.
10. Anderson P. Assessment and Development of Executive Function (EF) During Childhood. Child Neuropsychol. 2002; 8 (2): 71-82.
11. Rosselli Cock M, Matute Villaseñor E, Jurado María B. Las funciones ejecutivas a través de la vida. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2008; 8 (1): 23-46.
12. Welsh M, Pennington B, Groisser D. A normative developmental study of executive function: A window on prefrontal function in children. Dev Neuropsychol. 1991; 7 (2): 131-149.
13. Flores Lázaro J, Castillo Preciado R, Jiménez Miramonte N. Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud. Anales de Psicología. 2014; 30 (2): 463-473.
14. Climent G, Luna P, Bombín I, Cifuentes A, Tirapu J, Díaz U. Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas mediante realidad virtual. Rev Neurol. 2014; 58 (10): 465-475.
15. Filippetti V, López M. Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el caribe. 2013; 30 (2), 380- 415.
16. Cartoceti Romina V. Control inhibitorio y comprensión de textos: evidencias de dominio específico verbal. Revista Neuropsicología Latinoamericana. 2012; 4 (1): 65-85.
17. Espy K, Bull R. Inhibitory processes in young children and individual variation in short-term memory. Dev Neuropsychol. 2005; 28 (2): 669-688.
18. Reyes Cerillo S, Barreyro J, Injoque Ricle I. El rol de la función ejecutiva en el rendimiento académico en niños de 9 años. Revista Neuropsicología Latinoamericana. 2015; 7 (82): 42-47.
19. Risso A, García M, Montserrat D, Brenlla J, Peralbo M, Barca A. Relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas. Revista de estudios e investigación. 2015; Extr (9): 72-78.
20. Alloway TP. How does working memory work in the classroom. Educational Research and Reviews. 2006; 1(4): 134-139.
21. Bombín I, Cifuentes A, Climent G, Luna P, Cardas J, Tirapu J, Díaz U. Validez ecológica y entornos multitarea en la evolución de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 2014; 59 (2): 77-87.
22. Acosta MR, Avendaño BL, Martínez M, Romero LM. Análisis psicométrico del test de "fluidez de diseños de Ruff" en población universitaria de Bogotá. Acta Colombiana de Psicología. 2014; 17(1): 45-52.
23. Aronen E, Vuontela V, Steenari M, Salmi J, Carlson S. Working memory, psychiatric symptoms, and academic performance at school. Neurobiol Learn Mem. 2005; 8 (3): 33-42.
24. Castaño J. Trastornos del aprendizaje. Los caminos del error diagnóstico. Arch Argent Pediratr. 2003; 101 (3): 211-219.
25. Ramos C, Pérez C. Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicología desde el caribe. 2015; 32 (2): 299-314.
26. Ramírez Benítez Y, Díaz Bringas M, Vega Castillo I, Rodríguez R. Desarrollo psicomotor y alteraciones cognitivas en escolares con alteraciones del neurodesarrollo. Revista Cubana de Neurología y Neurocirugía, 2013; 3 (2): 111-116.
27. Junque C, Barroso J. Manual de neuropsicología. 1 ed Madrid, España: Editorial Síntesis; 2014.
28. Barceló E, Lewis S, Moreno M. Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Psicología del Caribe. 2006; 7 (18): 109-138.
29. Best J, Miller P, Jones L. Relations between executive function and academic achievement from ages 5 to 17 in a large, representative national simple. Learn Individ Differ 2011; 21 (4): 327-336.
30. Bull R, Espy K, Wiebe S. Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years. Dev Neuropsychol. 2008; 33(3): 205-228.
31. Castillo Parra J, Gómez E, Ostrosky Solís F. Funciones cognitivas y nivel de rendimiento académico en niños. Revista Neuropsicológica. 2009; 9 (1): 41-54.
32. Clair Thompson HL, Gathercole SE. Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Q J Exp Psychol. 2006; 59 (4): 745-759.
33. García Villamizar D, Muñoz P. Funciones ejecutivas y rendimiento escolar en educación primaria. Un estudio exploratorio. Revista Complutense de Educación. 2000; 11 (1): 39-56.
34. Hooper SR, Swartz C, Wakely MB, De Kruif RE, Montgomery J. Executive functions in elementary school children with and without problems in written expression. J Learn Disabil. 2002; 35 (1):57-68.
35. Lan X, Legare C, Ponitz C, Li S, Morrison F. Investigating the links between the subcomponents of executive function and academic achievement: a cross-cultural analysis of Chinese and American preschoolers. J Exp Child Psychol. 2010; 108 (3): 677-692.
36. Latzman RD, Elkovitch N, Young J, Clark LA. The contribution of executive functioning to academic achievement among male adolescents. J Clin Exp Neuropsychol. 2010; 32 (5): 455-462.
37. Mcclelland M, Cameron C, Connor C, McDonald F, Carrie L, Jewkes A, Morrison F. Links between behavioral regulation and preschoolers' literacy, vocabulary, and math skills. Dev Neuropsychol. 2007; 43 (4): 947-959.
38. Reyes S, Barreyro JP, Injoque Ricle I. Evaluación de componentes implicados en la función ejecutiva en niños de 9 años. Panamerican Journal of Neuropsychology. 2014; 8 (1): 44-59.
39. Swanson HL. Cross-sectional and incremental changes in working memory and mathematical problem solving. J Educ Psychol. 2006; 98 (2): 265-281.
40. Vergara I. Funciones ejecutivas y desempeño academico en estudiantes de primer año de psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, en Bello Antioquia [Trabajo de grado para optar el título de Magíster en Neuropsicología]. Medellín-Colombia, Universidad San Buenaventura: 2011.
41. Sánchez G, García J. Predicción de la deserción escolar. SEMANA. [2014 junio 22]. Educación.
42. Amador J, Krieger V. TDAH, funciones ejecutivas y atención. 1 ed. Barcelona, España: Universidad de Barcelona; 2013.
43. Arán V. Funciones ejecutivas en niños escolarizados: efectos de la edad y del estrato socioeconómico. Avances en Psicología Latinoamericana. 2011; 29 (1): 98-113.
44. Ministerio de Educación Nacional y Universidad Nacional de Colombia. Bogotá- Colombia: Ministerio de Educación Nacional y Universidad Nacional de Colombia; 2010. Informe final de contrato de interadministrativo: No.1039.
45. Gardner JK. Conceptualizing the Relations between Executive Functions and Self-Regulated Learning. J Psychol. 2009; 143 (4): 405-426.
46. Mazzocco M, Tove S. A longitudinal assessment of executive function skill and their association with math performance. Child Neuropsychol. 2007; 13 (1): 18-45.
47. Munaka Y, Michaelson L, Barker J, Chevalier N. El funcionamiento ejecutivo durante la infancia y la niñez. Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera infancia. 2013; 7 (2): 1-6.
48. Portellano J. Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños. Entrevista a J.A. Portellano. Consejo General de la Psicología de España [2009 julio 07]. Infocop.
49. González Y. Morales L. Estimulación cognoscitiva en las funciones ejecutivas en niños con edad comprendida entre los 6 y los 12 años de edad [Trabajo de especialización en neuropsicología escolar)]. Colombia: Institución Universitaria Politécnico Grancolombia; 2015
50. Hook C, Lawson, G, Farah M. La condición socioeconómica y el desarrollo de las funciones ejecutivas. Enciclopedia sobre el desarrollo de la infancia. 2013; 7 (2): 7-14.
51. Korzeniowski C. Desarrollo evolutivo del funcionamiento ejecutivo y su relación con el aprendizaje escolar. Revista de Psicología. 2011; 7 (13): 7-26.
52. Ostrosky F, Lozano A, Gómez M. Cultura, escolaridad y edad en la valoración neuropsicológica. Revista Mexicana de Psicología. 2010; 27 (5): 285-291.
53. Cassandra B, Reynolds C. A Model of the Development of Frontal Lobe Functioning: Findings from a Meta-Analysis. Appl Neuropsychocol Chil. 2005; 12 (4): 190-201.
54. Portellano J, Martínez R, Zumárraga L. Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños. 1 ed. Madrid, España: TEA Ediciones; 2009.
55. Hernández R, Collado C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4 ed. México: Mc Graw Hill; 2010.
56. Kerlinger F, Lee H. Investigación del comportamiento. 4 ed. México: Nueva editorial interamericana; 2002.
57. Martínez M, Tuya L, Martínez M, Pérez A, Cánovas A. El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 2009; 8 (2): 15-26.
58. Congreso de la República. Ley 1090 de 2006. Diario oficial No. 46383.6 de septiembre de 2006. Disponible en: (http://www.psicologiaprospectiva.com/introley1090.html.)
59. COLPSIC. Manual Deontológico y Bioético de Psicología. 2012. Disponible en: (http://www.fumc.edu.co/fumc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1691.pdf.).
60. Papazian O, Alfonso I, Luzondo R. Trastornos de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 2006; 42 Supl 3: 45- 50.
61. Pinel J. Biopsychology. 2 ed. Boston: Pearson; 2009.
62. Rosselli M. Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Revista Latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. 2003; 1 (1): 125-144.
63. Klenberg L, Korkman M, Lahti-Nuuttila P. Differential development of attention and executive functions in 3- to 12-year-old Finnish children. Dev Neuropsychol. 2001; 20(1): 407-428.
64. Casey B, Tottenham N, Fossella J. Clinical, imaging, lesion, and genetic approaches toward a model of cognitive control. Dev Psychobiol. 2002; 40 (3): 237-54.
65. Blair C, Razza RP. Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child development. 2007; 78(2): 647-663.
66. Geary DC, Hoard MK, Byrd Craven J, Nugent L, Numtee C. Cognitive mechanisms underlying achievement deficits in children with mathematical learning disability. Child development. 2007; 78(4): 1343-1359.
67. Matute E, Sanz A, Gumá E, Rosselli M, Ardila A. Influencia del nivel educativo de los padres, el tipo de escuela y el sexo en el desarrollo de la atención y la memoria. Rev Latinoam Psicol. 2009; 41 (2): 257-276.
