Percepción de enfermeros sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje para el cuidado de estomas de eliminación

Resumen

Objetivo: conocer la percepción de los profesionales de enfermería sobre los métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje para el cuidado de estomas de eliminación. Materiales y métodos: estudio cualitativo-fenomenológico realizado con seis enfermeros durante el periodo 2021 - 2022. La técnica fue entrevista semiestructuada y el instrumento una guía de preguntas orientadoras. Para el análisis de la información se consideraron categorías y subcategorías que dieron cuenta del fenómeno investigado, las cuales fueron analizadas en el software ATLAS. ti. Resultados: el proceso dio cuenta de tres categorías emergentes; la primera “aspectos que influyen en la manipulación de dispositivos médicos para el cuidado de estomas de eliminación”, en ella se identificaron factores como falta de educación y entrenamiento específico, carencia de soporte administrativo y acompañamiento individualizado; la segunda, “métodos de enseñanza y aprendizaje de los profesionales de enfermería” que requiere un enfoque personalizado, uso de material didáctico y favorecer la autonomía del paciente; la tercera, “obstáculos y barreras relacionadas con la enseñanza y aprendizaje”, donde se identificó la falta de habilidad técnica del profesional de salud, la diversidad en las necesidades de aprendizaje y las barreras emocionales y psicológicas de los pacientes. Conclusiones: Existen deficiencias por parte de los profesionales para asumir el rol como educadores en salud. Esto sumado a las necesidades de los pacientes, las cuales requieren de voluntad administrativa y asistencial, para la destinación de recursos y herramientas necesarias en la adaptación a las estomas de eliminación y así reducir las afectaciones emocionales y psicológicas que trae consigo este proceso.

Palabras clave

Alfabetización en Salud

Ostomía

Enfermería

Educación

Percepción

Citas

1. Bonal X, González S. Educación formal e informal en confinamiento: una creciente desigualdad de oportunidades de aprendizaje. Rev Sociol la Educ. 2021 Jan;14(1):44–62.

2. Marce1 I, Pellegrini E, Villalba JC, Reyes MB. Complicaciones quirúrgicas tempranas de las ileostomias y colostomias. Rev UN Med. 2022;11(1):49–64.

3. Li F, Deng B, Xu L, Song M, Li X. Practice and Training Needs of Staff Nurses Caring for Patients With Intestinal Ostomies in Primary and Secondary Hospitals in China: A Cross-Sectional Survey. J Wound Ostomy Cont Nurs. 2019 Sep;46(5):408–12.

4. Mills S, Kraftl P. Informal education, childhood and youth: Geographies, histories, practices. Palgrave Macmillan; 2014. 1–295 p.

5. Artola Etxeberría M, García Moreno V, García Manzanares ME, Milagros MF. Guía de recomendaciones prácticas. Ostomía en Atención Primaria. IM&C. 2023.

6. Gómez Rodríguez I. Atención de enfermería al paciente ostomizado. NPunto. 2022;V(47):4–32.

7. Alcalá-Gutierrez P. Impacto en la calidad de vida y utilización de recursos sanitarios en pacientes con colostomía permanente [Tesis de doctorado] Universidad de Málaga. Universidad de Malaga; [Internet]. 2017. Recuperado en:https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/16234/TD_ALCALA_GUTIERREZ_Purificacion.pdf?sequence=1&isAllowed=y

8. Arenas Bustinza JE. Comunicación intrafamiliar y afrontamiento a la enfermedad en mujeres institucionalizadas con cáncer cervical del hospital III Goyeneche Arequipa - 2019. Tesis de Pregrado, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa; 2020.

9. Nova-Rodríguez JM, Camargo FA, Garzón LP, Pereira-Flórez MC, Calderón-Venegas K. Perfil epidemiológico de la población con ostomías de eliminación de una institución de salud de Colombia. Enferm Dermatol. 2018;12(33):24–31.

10. Jiménez Muñoz R. Teleasistencia de Enfermería al paciente ostomizado en el medio rural. Paraninfo Digit. 2023 Nov;(35):foroIE23m3v3.

11. del Sol Plaza S, González Sánchez MP. Atención integral al paciente ostomizado. apertura de consulta de ostomía. Enfuro. 2019;(136):11–3.

12. Bonill-De Las Nieves C, Capilla Díaz C, Celdrán-Mañas M, Morales-Asencio JM, Hernández-Zambrano SM, Hueso-Montoro C. Ostomy patients’ perception of the health care received. Rev Latino-Am Enferm. 2017;25:1–8.

13. Cárdenas Camacho JC, Velásquez Pinillos MA. Propuesta metodológico evaluativa para optimizar la calidad educativa del programa de enfermería técnica del instituto superior tecnológico público “Monsefú.” Universidad César Vallejo; 2019.

14. Fuster Guillen DE. Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Represent. 2019;7(1):201–29.

15. Arias-Odón FG. El proyecto de la investigación, Introducción a la metodología científica. 6a ed. Editorial Episteme, editor. 2021. 81 p.

16. Mata Solís LD. Entrevistas semiestructuradas en investigación cualitativa. Investigalia. 2020.

17. Bonilla-García MÁ, López-Suárez AD. Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta de moebio. 2016 Dec;57(57):305–15.

18. Minsalud. Resolución 8430 de 1993. [Internet]. 1993 [cited 2016 Aug 19]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION-8430-DE-1993.PDF

19. Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos humanos. [Internet]. 2000. Disponible en: https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticospara-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/

20. Abdelmohsen SA. Effectiveness of Structured Education on Patient’s Knowledge and Practice Regarding Colostomy Care. Asia-Pacific J Oncol Nurs. 2020 Oct;7(4):370–4.

21. Kadam A, Shinde MB. Effectiveness of Structured Education on Caregiver’s Knowledge and Attitude Regarding Colostomy Care. Artic Int J Sci Res. 2014;3(4):586–93.

22. Romero Rodríguez JM. Estrategias de aprendizaje para visuales, auditivos y kinestésicos. Cuad Educ y Desarro. 2016;(5):12.

23. Dalmolin A, Girardon-Perlini NMO, de Carli Coppetti L, Camponogara Rossato G, Sonego Gomes J, Nunes da Silva ME.Educational video as a healthcare education resource for people with colostomy and their families. Rev Gauch Enferm. 2017 Apr;37(spe):e68373.

24. Zhang JE, Wong FKY, You LM, Zheng MC. A qualitative study exploring the nurse telephone follow-up of patients returning home with a colostomy. J Clin Nurs. 2012;21(9–10):1407–15.

25. Cabello Martín E. Evaluación del impacto físico, social y emocional de los pacientes portadores de colostomías. Tesis de grado, Universidad de La Laguna; 2020.

26. Cala VC, Zapata Boluda R. Educación y salud en grupos vulnerables. Almería U de, editor. Editor Univ Almer. 2019;1125–30.