DOI: 10.17151/jurid.2022.19.1.5
Cómo citar
Vásquez Santamaría J. E., & Cardona Zuleta E. (2022). Re-pensando la clínica jurídica de la Universidad Católica Luis Amigó a partir de la formación basada en competencias. Jurídicas, 19(1), 75-93. https://doi.org/10.17151/jurid.2022.19.1.5

Autores/as

Jorge Eduardo Vásquez Santamaría
Universidad Católica Luis Amigó
jorge.vasquezsa@amigo.edu.co
Perfil Google Scholar
Elvigia Cardona Zuleta
Universidad Católica Luis Amigó
elvigia.cardonazu@amigo.edu.co
Perfil Google Scholar

Resumen

Este artículo se concentra en la pregunta: ¿por qué la Enseñanza-Aprendizaje Clínico del Derecho (EACD) que transitó de modelo a enfoque pedagógico responde a la formación basada en competencias empleada en la Universidad Católica Luis Amigó? Para esto, acoge la recuperación de las tradiciones y constructos sobre las cuales se han trabajado el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir dentro del Programa de Derecho de la Universidad Católica Luis Amigó. Metodológicamente se parte del diseño cualitativo, el estudio de caso y la técnica de revisión documental con análisis desde la triangulación con los documentos institucionales que registran la experiencia de la CJ en la universidad. Se evidencia una distancia entre el modelo declarado con el modelo ejecutado en el programa de derecho, para finalizar con la reflexión de los elementos para la comprensión de la EACD como enfoque pedagógico que responde a la formación basada en competencias. 

Arellano-Gámez, L. (2009). La competencia es un saber, saber ser y un saber hacer. Revista Odontológica de Los Andes, 4(1), 1-3.

Bonilla, E. (1989). La evaluación cualitativa como fuente de información. Seminario de uso de datos cualitativos. Tegucigalpa (inédito).

Bonilla-Castro, E. y Rodríguez-Shek, P. (1997). La investigación en Ciencias Sociales. Más allá del dilema de los métodos. Ediciones Uniandes.

Bonilla-Maldonado, D. (Coord). (2018). Abogados y justicia social. Derecho de interés público y clínicas jurídicas. Siglo del Hombre Editores.

Cachón-Zagalaz, J., Pérez-Navío, E. y Zagalaz-Sánchez, M. L. (2014). Formación docente en la educación física. En Elaboración de planes y programas de formación profesional en didácticas especiales. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Cardona-Zuleta, E. (2020). Reflexiones sobre la ética en la investigación en el proceso formativo de la clínica jurídica “circuitos coloniales del trabajo en el resguardo indígena de San Lorenzo”. Revista Educación y Derecho, (21). https://doi.org/10.1344/REYD2020.21.31280

Castillo-Cedeño, I., Flores-Davis, L. E., Jiménez-Corrales, R. E. y Perearnau-Torras, M. Á. (2008). Una reflexión necesaria: posibilidad de la construcción de un modelo pedagógico en la educación superior. Revista Electrónica Educare, 12(1), 123-134.

Castillo-Yara, E. (2018). Encuentro Nacional de Clínicas Jurídicas de Interés Público. Universidad de Ibagué.

Castro-Buitrago, E. J. (2004). Perspectivas de la enseñanza clínica del derecho en Colombia. Opinión Jurídica, 3(5), 161-168. https://revistas.udem.edu.co/index.php/opinion/article/view/1331

Castro Buitrago, É. J. (2006). La enseñanza clínica: un paso hacia la calidad. Opinión Jurídica, 5(9), 175-186. https://revistas.udem.edu.co/index.php/opinion/article/view/847

Castro-Buitrago, E., Espejo-Yasic, N., Puga, M. y Villarreal, M. (2013). La educación jurídica clínica en América Latina. En F. Bloch (Coord.) El movimiento global de clínicas jurídicas: formando juristas en la justicia social. Tirant lo Blanch.

Castro-Buitrago, E. (2015). Un modelo de estrategia didáctica para la enseñanza clínica del derecho con énfasis en investigación. Indisciplinas, 1(1), 69-98.

Castro-Buitrago, E., Vélez-Echeverri, J. y Madrigal-Pérez, M. (2021). El rol de las clínicas jurídicas en la promoción de los ODS en Colombia. Revista Opinión Jurídica, 20(42), 67-92.

Coral-Díaz, A. M., Londoño-Toro, B., y Muñoz-Ávila, L. M. (2010). El concepto de litigio estratégico en América Latina: 1990-2010. Vniversitas, 59(121), 49-76. https://doi.org/10.11144/Javeriana.vj59-121.clea

Correa-Montoya, L. y Vásquez-Santamaría, J. E. (2008). La enseñanza clínica del Derecho: Transformando la forma de enseñar y ejercer el Derecho. Studiositas, 3(1), 34-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3063169

Correa-Montoya, L., Fergusson-Talero, A. M., Molina-Saldarriaga, C. A. y Vásquez-Santamaría, J. E. (2008). La Enseñanza Clínica del Derecho. Fondo Editorial Luis Amigó.

Corte Constitucional Colombiana. (1992). Sentencia T 406 [M P. Ciro Angarita Barón]. https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/1992/T-406-92.htm

Cuervo-Escobar, L. y Ceballos-García, C. (2021). La intervención clínica frente al daño social asociado al modelo hidro energético del oriente del departamento de Caldas: casos La Miel I y El Edén. Revista Indisciplinas, 6(12), 77-96.

Díaz-Bravo, E. y Astudillo-Meza, C. (2021). La enseñanza clínica del derecho y la telepresencialidad. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 8(1), 177-198. doi: 10.5354/0719-5885.2021.58358

Estrada-Vélez, S. (2015). De las aulas a la calle: un paso más de la racionalidad teórica hacia la racionalidad práctica. Aportes y retos de la clínica jurídica a la enseñanza de la teoría general del Derecho. Indisciplinas, 1(1), 47-68.

Heath, A. W. (1997). The proposal in qualitative research. The Qualitative Report, 3(1), 1-4. https://doi.org/10.46743/2160-3715/1997.2026

Higuita-Olaya, G. A. (2021). El trasplante de las “legal clinics” en Colombia: de consultorios a clínicas de interés público. Revista Indisciplinas, 6(12), 43-56.

Londoño-Toro, B. (2015). Educación legal clínica y litigio estratégico en Iberoamérica. Universidad del Rosario.

Londoño-Toro, B. (2016). Los cambios que requieren las clínicas jurídicas iberoamericanas. Estudio de caso en seis países de la región. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 46, 119-148. http://revistas.juridicas.unam.mx/

Londoño-Toro, B. y Torres-Villarreal, M. (2018). Retos de la educación legal clínica como modelo pedagógico en América Latina: análisis de la experiencia del Grupo de Acciones Públicas de la Universidad del Rosario (1999-2017). Revista Republicana, (25), 43-67. http://ojs.urepublicana.edu.co/index.php/revistarepublicana/article/view/484

Martínez-Mejía, L. M. y Zapata-Ramírez, M. A. (2021). Repensar la praxis sociojurídica a propósito de la emergencia sanitaria, social y económica por COVID-19. Revista Precedente, 18, 159-196.

Mesa-Elneser, A. M., Giraldo-Castaño, C. y Vásquez-Santamaría, J. E. (2008). Evaluación de la producción científica de la Facultad de Derecho y Ciencias Humanas de la Fundación Universitaria Luis Amigó para la propuesta de planes de mejoramiento para la acreditación en calidad [Informe de Investigación].

Molina-Saldarriaga, C. A., Castro-Buitrago, E., Estrada-Jaramillo, L. M. y Pulgarín, J. C. (2015). De las tensiones entre la formación profesional y el impacto social. Una aproximación experiencial a los problemas que enfrentan las clínicas jurídicas. En M. L. Torres-Villareal (ed.), El Interés Público en América Latina. Reflexiones desde la educación legal clínica y el trabajo ProBono. Universidad del Rosario.

Molina-Saldarriaga, C. A. (2012). La enseñanza clínica del derecho. Presupuestos metodológicos y teóricos para la inclusión de la interdisciplinariedad en la formación jurídica. Ratio Juris, 7(15), 81-104. https://doi.org/10.24142/raju.v7n15a4

Molina-Saldarriaga, C. A. (2008). Fundamentos teóricos y metodológicos del Método Clínico de enseñanza del derecho. Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 38(108), 187-213. https://revistas.upb.edu.co/index.php/derecho/article/view/3941

Morales-Gómez, G. (2008). Interacciones e implicaciones entre filosofía y educación. En Relaciones entre filosofía y educación. Sophia: Colección de filosofía de la educación. Universidad Politécnica Salesiana.

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2020). Propuesta de Lineamientos para la Formación por Competencias. https://bit.ly/3JmMtNB

Not, L. (1983). Las pedagogías del conocimiento. Fondo de Cultura Económica.

Orozco-Ospina, J. F. (2015) La dimensión pedagógica del modelo clínico-jurídico. El caso de la Clínica Socio-jurídica de la Universidad de Caldas. Opinión Jurídica, 14(27), 193-210.

Pair, C. (2005). Educación tecnológica: saber hacer y saber ser. En F. Solana (Comp). Educar ¿Para qué? Grupo Noriega Editores.

Pelacani, G, Moreno, C. (2021). Educación legal clínica y servicios legales gratuitos a migrantes y refugiados en Colombia: Relato de una experiencia. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 8(2), 303-320. DOI: 10.5354/0719-5885.2021.64774

Revista Indisciplinas (2021). Publicación seriada de la Universidad Autónoma Latinoamericana https://publicaciones.unaula.edu.co/index.php/indisciplinas

Rivero-Ortega, E. (2015). El acceso a la profesión y a la función pública docente del profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato. Instituto Nacional de Administración Pública.

Rodríguez-Morales, A., Trejos-López, M. D. y Vargas-Corredor, M. A. (2020). El seminario de “derecho y acciones públicas” de la Clínica Jurídica GAP Contribuir al acceso a la justicia de jóvenes con discapacidad intelectual a través de la pedagogía en derechos. Revista Univ. Estud. (22), 33-54.

Simons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Ediciones Morata.

Smith, L. (1978). An evolving logic of participant observation, educational ethnography, and other case studies. Review of research in education, 6(1), 316-377.

Torres-Villarreal, M. (2013). La enseñanza clínica del derecho: Una forma de educación para el cambio social. La experiencia del Grupo de Acciones Públicas de la Universidad del Rosario. Editorial Universidad del Rosario. http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/18585

Torres-Villarreal, M. L. y Londoño-Toro, B. (2014). Herramientas para la protección del interés público en América Latina el diseño de un litigio de alto impacto desde la educación legal clínica. Teoría y Derecho: revista de pensamiento jurídico, (15), 92-107.

Torres-Villarreal, M. L., Irregui-Parra, P. M. y Senior-Serrano, S. (2015). El interés público en América Latina. Reflexiones desde la educación legal clínica y el trabajo probono. Editorial Universidad del Rosario. https://bit.ly/3KHGBie

Turriago-Laverde, M., Cuéllar-Mora, M. I. y Riveros-Galeano, S. A. (2021). El derecho a la vivienda digna de los refugiados y migrantes extranjeros situados en asentamientos subnormales: retos de las clínicas jurídicas. Revista Indisciplinas 6(12), 57-76.

Universidad Católica Luis Amigó. (2017). Proyecto Educativo del Programa (PEP). https://bit.ly/3CRoNyv

Universidad Católica Luis Amigó. (2019). Proyecto Educativo Institucional (PEI). https://bit.ly/3N9GJsS UNESCO. (2015). Una Educación para el siglo XXI: aprender a aprender. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000102622_spa

Vásquez-Santamaría, J. E. (2008). Fundamentos para la creación de una clínica jurídica en la FUNLAM como apoyo en la enseñanza práctica del Derecho. IIEC, 2(3), 11-21.

Vásquez-Santamaría, J. E. y Cañaveral-Cardona, W. (2010). Repensando la formación de los profesionales del Derecho. Hacia la construcción de una propuesta pedagógica pertinente para los programas de Derecho de Colombia [Informe de Investigación]. Universidad Católica Luis Amigó.

Vásquez-Santamaría, J. E. (2012). Modelos, actores y corrientes del Derecho en Colombia. Universidad Autónoma Latinoamericana.

Vásquez-Santamaría, J. E. (2015). La enseñanza clínica del derecho como fundamento reorientador de la formación tradicional en la Universidad Autónoma Latinoamericana. En M. Torres-Villarreal (ed.) El interés público América Latina. Reflexiones desde la educación legal clínica y el trabajo ProBono. Universidad del Rosario.

Vásquez-Santamaría, J. E. (2016). La Enseñanza Clínica del Derecho a partir de la experiencia de la Clínica Jurídica de Interés Público UNAULA. Revista Indisciplinas, 2(4), 121-155. https://publicaciones.unaula.edu.co/index.php/indisciplinas/article/view/698

Vásquez-Santamaría, J. E. (2021). Una reflexión crítica sobre la enseñanza clínica del derecho como modelo pedagógico. Vía Iuris, (30), 1-44. https://doi.org/10.37511/viaiuris.n30a1

Vásquez-Santamaría, J. y Restrepo-Jaramillo, A. M. (2021). Enseñanza y Aprendizaje Clínico del Derecho (EACD) – Investigación: integración para la educación jurídica. Estudios Pedagógicos, 47(1), 431- 451. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100431

Witker, J. (2007). La enseñanza clínica como recurso de aprendizaje jurídico. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 5(19), 181-207.

Zubiría de Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante. Cooperativa Editorial Magisterio.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Sistema OJS - Metabiblioteca |